Презентация на тему учебно-методический материал презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

Эльконин
П.Я. Гальперин
В.В. Давыдов

системы научных знаний.

Опыт «предметной» деятельности по получению, и применению

нового знания

Усвоенные межпредметные понятия и УУД.
Управление своей деятельностью, самостоятельность.
Речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Работа с информацией. Сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д.

Внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка. Мотивация. Способность к решению моральных проблем. Оценка своих поступков и т.д.

формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование

и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.

котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной

степени самостоятельной познавательной деятельности школьника

детское действие
Как учить?

обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов

нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

деятельности (Л.Г. Петерсон)

деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества

обучения
Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения
Информационные и коммуникативные

подходе:

1.      «Учитель-ученик».
2.      Работа в паре – «ученик-ученик».
3.

     Групповая работа.
4.       Межгрупповое взаимодействие.
5.      «Ученик-родители».
6.      Индивидуальная работа.

в обучении
пересмотр схемы и требований к традиционному уроку;
изменение

психологических условий обучения;
создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки;
создание психологической комфортности;
равенство всех участников учебного процесса;
не принудительное привлечение детей к деятельности;
возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса;
вера в каждого ребенка;
способствовать речевому развитию;
максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе.

уроке.
       Конструировать урок с учётом отношения учеников к учебному

предмету.
       Проектировать индивидуальный подход к учащимся на уроке.

требующим раздумья и мыслительной активности.

      
Включать в учебный материал

занимательные факты с расчётом на любознательность и любопытство учеников.
       

Учитывать при отборе учебного материала познавательные интересы и потребности учащихся.
      

поиск ответов на поставленные вопросы.
Побуждать учащихся к постановке

познавательных вопросов.

    Усложнять самостоятельные задания в ходе урока.

Формировать мыслительные приёмы работы, обучать рациональным приёмам решения мыслительных

задач.