Слайд 2
Учебные заведения, готовящие учителей для низщих учебных заведений
России
Низшими учебными заведениями считались: высшие начальные и городские
училища, уездные училища, начальные училища различных типов, ремесленные учебные заведения, Мариинские женские училища.
Слайд 3
Педагогический институт им. П.Г. Шелапутина
В институт принимались юноши,
имеющие высшее образование, на одно из пяти отделений
Срок
обучения был два года; связь с выпускниками осуществлялась на ежегодных педагогических встречах, где молодые учителя выступали с докладами.
Слайд 4
Повышение квалификации учителей
Екатеринославские губернские курсы в 1912
г
1911/12 учебном году Харьковские губернские курсы
Слайд 5
Подводя итоги
К началу войны 1914 г. экономическое положение
России было достаточно прочным. Жизненный уровень населения в среднем
был выше, чем в Англии. В России производились практически все виды продукции; автомобильная промышленность была на уровне немецкой, авиационная – н уровне американской.
Слайд 6
Начало XX в. до революции 1917 г.
в
России постоянно увеличивалось количестве средних и высших учебных заведений
и число учащихся
Получила дальнейшее развитие и система женского образования
Особое место в системе образования России отводилось народным университетам
В начале XX в. возникли специальные общественные организации для создания народных университетов
В 1908 г. состоялся первый съезд таких организаций.
Слайд 7
Московский городской народный Университет А.Л. Шанявского
основанный в 1908 г.
на средства генерал-майора в отставке Альфонса Леоновича Шанявского (1837–1905)
В университете было два отделения: научно-популярное и академическое
В университет принимали с 16 лет
Занятия велись в вечернее время
1918 г. закрылся и университет А.Л. Шанявского.
Слайд 8
Лучшее – враг хорошего. Реформа не ко времени
Период
российской истории от августа 1914 г. до февраля 1917
г. ознаменован Первой мировой войной, в которую оказалась втянутой Россия
Тем не менее в январе 1915 г. министром народного просвещения был назначен граф П.Н. Игнатьев
«К вопросу о пересмотре пятисот наук, преподаваемых в российских учебных заведениях», «Децентрализация и автономия школы», «О методе погружения»
Слайд 9
Суть предлагаемых П.Н. Игнатьевым реформ
перестройка системы управления образованием
Существенное внимание
предлагалось уделять формированию у учащихся национального самосознания
Общими задачами
школы
Слайд 10
Реформа практически не прошла
Н.А. Иванцов, который еще в середине
1915 г., в разгар реформы, написал в докладной записке
министру: «...были такие же благие начинания, но оказались зданием, построенным на песке – подул ветер, и от возводимой постройки осталась одна пыль. Для школьного дела это имело худшие последствия, чем если бы этих начинаний не было, ибо деятели на педагогическом поприще теряли веру и самое дело превращалось в мертвую рутину»
Слайд 11
Возможность осуществить реальную реформу школы
Весной и летом 1917
г. были проведены Всероссийские съезды учителей и преподавателей
В мае
1917 г. Временное правительство учредило Государственный комитет по народному образованию.
Пришедшие к власти большевики решили проблему реформы школы самым радикальным путем: полностью сломав «старую» школу, они попытались построить (и сразу!) «новую» школу!
Слайд 12
Революция неизбежна
Двадцати лет стабильности, которые предполагал для России
П.А. Столыпин (говоря «...Вам нужны великие потрясения, а нам нужна
великая Россия»), Россия, увы, не получила. Надвигалась революция.
Слайд 13
В начале XX в. Россия имела весьма активную
интеллигенцию
Многие русские интеллигенты, выступавшие до 1917 г. против коррумпированного
и безответственного правительства императора Николая II, стремились построить лучшее общество