Презентация на тему Учёт успеваемости школьников на уроках ИЗО

класс, и должен выяснить уровень знаний, графических и живописных

умений и навыков, которыми владеют школьники.
Такой предварительный учёт даст возможность методически правильно строить учебный процесс, основываясь на реальном представлении о подготовленности школьников.

Например, рисование на тему «Как я провёл летние каникулы».

текущий учёт даёт учителю возможность своевременно выявить слабых, отстающих

учеников, изучить причины их отставания и организовать им помощь.

Возможны два вида текущего учёта:
выставление оценок за рисунки после их выполнения
за устные ответы на уроке.

после их выполнения.
Совершенно недопустимо, если учитель проверяет рисунки школьников

только за один – два дня до конца четверти, в течении одного или двух часов и без должного анализа рисунков. В этих случаях педагог не учитывает индивидуальные особенности, способности каждого ребёнка, его творческий рост. В результате наблюдается завышение или занижение оценки знаний и умений учащихся.
Когда же учитель проводит систематический контроль знаний, умений школьников, учёт их успеваемости, то к концу четверти он может ясно себе представить пробелы в знаниях, умениях, навыках каждого ученика, а отметки в журнале постоянно напоминает ему о текущей успеваемости детей.

относится к урокам рисования с натуры, к урокам декоративного

рисования. Проверку теоретических знаний следует осуществлять регулярно.
Например, спрашивать у учащихся: «Что называется линией горизонта? Какие законы перспективы вызнаете? Что такое блик, рефлекс? и т.д.»
Подобные вопросы можно ставить перед учащимися как в качестве повторения пройденного материала в начале урока или на других этапах работы, так и в качестве закрепления нового учебного материала в конце урока.

четверть и выражается в общей оценке.
Она обязательно должна отражать

продвижение школьника в изобразительной деятельности, его старания, увлеченность предметом, различные участия во внеклассной деятельности – в выпуске стенгазет, оформление вечеров, в проведении бесед по ИЗО и т.д.

и годовые оценки должны объективно отражать наличие у учащихся

изобразительных способностей, уровень знаний, умений и навыков по ИЗО, прилежание, любовь рисованию.
Оценка работ учащихся по ИЗО – сложный творческий педагогический процесс, требующий от учителя не только знания предмета и психолого- педагогической подготовки, но и большого педагогического такта. Как и при оценке всех ученических работ, здесь учитываются индивидуальные особенности ( трудолюбие, настойчивость), степень самостоятельности.
Для объективной оценки, помимо частных требований учителя, необходимо вырабатывать определённый критерий и систему оценок.

рисунка:
Как решена композиция
Характер формы предметов
Качество конструктивного построения
Перспектива
Передача объёма
Владение техникой
Общее

впечатление от работы.

А. Крылова «Ворона и лисица».
Задача: Добиться образной выразительности персонажей.

Выбрать сюжет и его так, чтобы было понятно, к какому произведению сюжет относится. Главное выделить размером, цветом и показать место действия, оставляя земли меньше, чем неба.

Вопросы анализа рисунка:
Какой сюжет нарисован?
Понятно к какой басне относится изображение? Где непонятно?
Что является главным в рисунке?
А как выделено главное?
Правильно ли определенно место действия главных героев?
Как выбрана композиция – везде ли она работает на раскрытие идеи басни, раскрыты характеры персонажей?
А как ученики владеют навыками изобразительной деятельности?
Вывод и рекомендации.