Презентация на тему Проблемно - диалогическая технология методическая разработка

2100»
РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА

2100»

знаний детьми посредством специально организованного педагогом диалога.
«проблемный»

постановка проблемы
поиск решения

к теме диалог

Сообщение темы с мотивирующим приёмом

возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта.
(С.Ю.

Головин. Словарь практического психолога.)
ДИАЛОГ (от греч. dialogos 'разговор, беседа'; букв. 'речь через'), процесс общения, обычно языкового, между двумя или более лицами.
(Литературная энциклопедия)

течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально

широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами». (из ОП)

Цель образования в «Школе 2100» – функционально грамотная личность

Функционально грамотная личность

Человек, умеющий жить среди людей

Человек самостоятельный

Человек познающий

Усвоение способов самостоятельной деятельности;
Развитие познавательных и творческих способностей;
Развитие

коммуникативной функции речи.

с жизнью ребенка, игрой, трудом

игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин)
Затруднение в игровой

ситуации (1–3 мин)
Открытие нового знания или поиск умения (5–7 мин)
Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игра по новым правилам
Развивающие задания
Итог занятия

Знакомые правила игры

Мы это не знаем, мы это еще не умеем

Знакомство с новыми правилами

Знакомые правила игры

ребенка восприятия, мышления.  
НОД строится на основе познавательно-поисковой

деятельности:

Вначале перед детьми ставится цель в виде проблемы.
Затем выстраивается цепочка вопросов и/или заданий, подводящая детей к «открытию» новых знаний.

различия (Чем отличаются еж и елка? Чем отличаются животные

от растений?)
- вопросы на установление причинно-следственных связей (Почему? Что будет если?. )
- вопросы, предполагающие выбор определенного варианта ответа (К какому вида транспорта можно отнести плот? Это грузовой или пассажирский вид транспорта? Мышь это домашнее или дикое животное, она же живет рядом с человеком?)
- вопросы, в которых, сталкиваются противоречия (может ли быть вода твердой?
- проблемная ситуация (на улице скользко, гололедица, а песок дворники уже израсходовали, как быть?)
- вопросы-шутки (На каком дереве сидит ворона во время дождя?)
-риторические вопросы (Почему белку назвали белкой? Она же вовсе не белая?)
- вопросы на сравнение несоотносимых предметов (чем похожи кнопка и телевизор?)  
- вопросы, требующие осознания способа действия (как ты узнал?)

Чьи ответы вам понравились больше всего и почему?

Что вам показалось трудным?
Что интересного вы узнали?
Что у вас получилось очень хорошо, а что не очень?
О чем бы вы хотели узнать на следующем занятии?

проведение элементарных опытов
работа по индивидуальным карточкам
работа в

парах (педагог-ребенок)
проверка задания друг у друга
поиск ошибок у педагога
смена ритма работы при помощи вопросов педагога, по хлопку, при помощи передачи «волшебного предмета»
задания на время
модуляции голосом педагога
начинать работу с уже пройденного материала и постепенно усложнять задания
обязательно говорить о предстоящей перспективе

эффективное развитие интеллекта и творческих способностей дошкольников, воспитание активной

личности;
здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки детей за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний;
общепедагогической
реализуется на любом предметном содержании и в любой образовательной ступени.

Технология проблемно-диалогического обучения является: