Слайд 2
В состав УМК по каждому учебному предмету,
как правило, включает в себя:
учебник;
хрестоматию;
тетрадь для самостоятельной работы;
методическое
пособие(для учителя).
Слайд 3
УМК раскрывает содержание русского языка, литературного чтения,
математики, окружающего мира, технологии, информатики, музыки, иностранного языка.
Слайд 5
Информационно-образовательная среда
УМК»перспективная начальная школа»
Учебно-методический
комплекс
Рабочие программы(для
учителя)
Учебник
Рабочая тетрадь
Методическое пособие
для учителя
Хрестоматия
Самостоятельные и контрольные
работы
Для ученика:
вспомогательные
ресурсы
по предметам
Тетради для самостоятельной работы
Словари
Материал для развития речи
Дополнительный источник информации
(хрестоматия)
CD по информатике
Интернет - сайты
Музейный Дом
Слайд 6
Приоритетом учебно-методического комплекта становится формирование деятельности:
познавательной,
речевой,
организационной
Слайд 7
Основная идея УМК
«Перспективная начальная школа»
Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его
индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
Слайд 8
При отборе и изложении учебного материала учитывались следующие
положения:
возраст школьника;
разный уровень его развития;
топографическая принадлежность школьника;
разный уровень владения русским языком;
разная наполняемость класса;
Слайд 9
Содержательные линии индивидуального развития
формирование познавательных интересов школьников и
готовность к самообразовательной деятельности ; развитие умственных способностей, творческого
мышления; воспитание уважения к эрудиции и предметной компетентности;
воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе;
воспитание физической культуры;
социально-нравственное воспитание;
формирование эстетического сознания младшего школьника и его художественного вкуса.
Слайд 10
Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка.
включает работу с
разными источниками информации(учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь, словари, Интернет);
работу в
сотрудничестве(в малой, большой учебной группе)
и в разном качестве(ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);
самостоятельную работу.
Основные принципы УМК:
Слайд 11
Принцип целостности картины мира
воссоздать целостность картины мира,
обеспечить
осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями;
учёт
межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, по окружающему миру и технологии.
Слайд 12
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников
ориентирован
на постоянную педагогическую поддержку всех учащихся
сохранение разноуровневого представления
знаний в течение всех лет начального обучения;
возможность освоить всё содержание образования на уровне обязательного минимума.
Слайд 13
Принципы прочности и наглядности
эти принципы реализуют ведущую
идею УМК: через рассмотрение частного(конкретное наблюдение) к пониманию общего(постижению
закономерности); от общего, т.е. от постигнутой закономерности, к частному, т.е. к способу решения конкретной учебной задачи;
предполагает жёстко продуманную систему повторения, т. е. неоднократное возвращение к уже пройденному материалу;
Слайд 14
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья
детей
формирование привычек к чистоте, порядку, аккуратности;
соблюдение режима дня;
создание
условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.
Слайд 15
Типические свойства методической системы:
КОМПЛЕКТНОСТЬ:
формирование умения, работать с
учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим
оборудованием);
формирование умения делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом).
Слайд 16
обмен информацией между учебниками;
демонстрация не менее двух точек
зрения при объяснении нового материала;
выход за пределы учебника в
зону словарей;
наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша);
общий метод ПРОЕКТОВ.
Слайд 17
ИНСТРУМЕНТАЛЬНОСТЬ:
включение словарей разного назначения во все учебники;
постоянная
организация специальной работы по поиску информации внутри учебника, комплекта
в целом и за его пределами;
применение в учебном процессе простейших инструментов (лупы, рамочки, линейки, компаса, термометра, цветных карандашей в качестве маркеров и пр.) для решения учебных задач;
инструмент восприятия действительности (создание условий для выражения детьми двух равноправных точек зрения, для работы с несколькими источниками информации).;
максимальное размещение методического аппарата в корпусе учебника, рассчитанного как на индивидуальное выполнение заданий, так и на парную или групповую работу.
Слайд 18
ИНТЕРАКТИВНОСТЬ:
прямое диалоговое взаимодействие школьника и учебника за
рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки
с учёными Академии Наук;
включение школьников в клубную деятельность(клубы «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир»);
реализация интерактивных проектов.
Слайд 19
ИНТЕГРАЦИЯ:
понимание условности строгого деления естественно-научного и гуманитарного
знания на отдельные образовательные области;
стремление к созданию синтетических, интегрированных
курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира
Слайд 20
УМК КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕННОГО
ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЬНИКА на основе создания единой для каждой предметной
области внешней интриги
- Создается вымышленная топографическая и историко-культурная среда, некое жизненное пространство, внутри которого получают «гражданство» авторы и все участники проекта «Перспективная начальная школа».
Рядом с учащимися разворачивается жизнь их сверстников, одноклассников (старшей сестры, младшего брата - Маши и Миши Ивановых). У них есть конкретные родители, бабушки и дедушки, родственники со своими биографиями и именами.
Прадедушка Маши и Миши - участник Великой Отечественной войны.
У героев УМК есть конкретное место проживания –
c названием, историей, определенным рельефом местности; родителями, школой, учителями, одноклассниками и друзьями.
Герои комплекта вместе с учащимися становятся непосредственными участники приключений и событий.
Слайд 21
Создание условий для общения
(инструментарий общения)
Единая
система пиктограмм: чтение по цепочке, чтение по ролям, работа
в парах, в малой группе, индивидуальная работа, эксперимент, наблюдение.
Активные формы и приемы организации урока:
заседания предметных клубов, «Походы в Музейный Дом», динамические паузы в рамках темы урока, выставки работ детей, взаимопроверка.
- «Развитие речи» как специально выделенная система работы, занимающая отдельную часть учебника «Русский язык»
- «Азбука вежливости» устного и письменного общения как специальная линия в рамках «Развития речи».
Слайд 22
Система клубной работы через интерактивное общение
Клуб «Ключ
и заря»
Русский язык
Литературное чтение
Клуб «Мы
и окружающий мир»
Мы и окружающий мир
Математика
Технология
Систематически
ведущийся обмен
письмами между
Клубами
и
школьниками
Общение
через Интернет
Слайд 23
Таким образом учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» позволяет
достичь оптимального индивидуального развития каждого ребёнка.