Слайд 2
Цели программы:
— развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного
и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее
благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности;
— формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;
— формирование представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;
— воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности.
Слайд 3
УМК «Планета знаний» состоит из:
учебников;
рабочих тетрадей;
дидактических и методических
пособий.
Слайд 5
Руководитель авторского коллектива Петрова Ирина Анатольевна
Профессиональный путь И.А.
Петровой – пионервожатая, учитель начальных классов, заведующая районным методическим
кабинетом, заведующая городским методическим кабинетом, в течение 14 лет - руководитель отдела начального образования Министерства образования РФ.
Петрова И.А. является одним из разработчиков «Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)», «Стандарта начального общего образования» и Концепции УМК «Планета знаний»; автор ряда работ по обучению детей шестилетнего возраста.
Слайд 6
«Букварь»
Автор Таисия Михайловна Андрианова,
Заслуженный учитель
РФ, член редколлегии
журнала «Начальная
школа», автор
многочисленных научных
трудов по обучению
грамоте и чтению.
Слайд 7
«Прописи»№1, №2, №3, №4
Автор Вера Алексеевна Илюхина, Заслуженный
учитель РФ, кандидат педагогических наук, директор московской школы №
2006, автор многочисленных научных трудов по обучению письму.
Слайд 8
«Русский язык», 1 класс
Авторы учебника:
Таисия Михайловна Андрианова и
Вера Алексеевна Илюхина
Слайд 9
«Русский язык», 2-4 класс
Автор учебников Любовь Яковлевна Желтовская,
кандидат педагогических наук, профессор, вед.науч.сотр. Института содержания и методов
обучения РАО, преподаватель Педагогической академии последипломного образования специалистов Московской области, является одним из авторов комплекта учебников по русскому языку «Слово» («Просвещение» ). Автор многочисленных трудов по обучению русскому языку.
Слайд 10
«Математика», 1 – 4 класс
Авторы учебников:
Марк Иванович
Башмаков, доктор физ.-мат. наук, академик Российской академии образования, автор
учебников и учебных пособий по курсам математики и алгебры для 6,8,9, 10-11 классов. Учебники М.И. Башмакова вместе с учебными пособиями раскрывают точку зрения автора на роль, содержание и методы обучения математике в школе, которая отражает шесть требований к процессу школьного математического образования: развитие интеллекта, связь с общечеловеческой культурой, воспитательное воздействие, содержательность, увлекательность и доступность.
Маргарита Геннадьевна Нефедова, учитель, педагогический стаж более 15 лет
Слайд 11
«Литературное чтение», 1-4 класс
Автор учебников «Литературное чтение» Элла
Эдуардовна Кац, Заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук, работает
в московской школе № 1243, является руководителем городской экспериментальной площадки «Литературное образование в начальной школе», автор учебников: «Литературное чтение и творчество» 1-3 класс для трехлетней начальной школы; «Литература и творчество читателей» для учащихся 5-7 классов и других научных трудов.
Слайд 12
«Окружающий мир», 1-2 класс
Авторы учебников:
Галина Григорьевна Ивченкова, кандидат
педагогических наук, автор более 60 научных трудов.
Игорь Владимирович Потапов,
профессор, зав. кафедрой в Московском педагогическом государственном университете, автор более 90 научных трудов.
Слайд 13
«Окружающий мир», 3-4 класс
Авторы учебников:
Галина Григорьевна Ивченкова;
Игорь Владимирович
Потапов;
Елена Витальевна Саплина, кандидат педагогических наук, доцент Московского института
Открытого образования, директор центра исторического образования, почетный работник народного образования РФ, автор многочисленных научных трудов;
Андрей Иванович Саплин, кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Института всеобщей истории РАН, автор многочисленных научных трудов.
Слайд 14
«Английский язык», 2-4 класс
Авторы учебников:
Наталья Юрьевна Горячева, к.филолог.н.,
завуч гимназии «Жуковка», учитель высшей категории, педагогический стаж 15
лет;
Светлана Владимировна Ларькина, учитель высшей категории, педагогический стаж 15 лет;
Елена Владимировна Насоновская, учитель высшей категории, победитель (в 1995 году) московского конкурса «Учитель года», педагогический стаж 20 лет.
Слайд 15
«Музыка», 1 – 4 класс
Автор учебников Татьяна Ивановна
Бакланова, доктор педагогических наук, декан факультета художественной культуры и
музейного дела Московского государственного университета культуры и искусств, академик Международной академии информатизации и Петровской академии наук и искусств.
Слайд 16
«Изобразительное искусство», 1-4 класс
Автор учебников Наталья Михайловна Сокольникова,
доктор педагогических наук, профессор, член Союза дизайнеров, декан художественно-графического
факультета Московского государственного открытого педагогического университета, автор учебников для 5-8 классов по изобразительному искусству и других научных трудов.
Слайд 17
Основная особенность УМК заключается в его целостности
единстве структуры
учебников и рабочих тетрадей по всем классам и предметам;
единстве
сквозных линий типовых заданий;
единстве подходов к организации учебной и внеурочной деятельности
Слайд 18
Единство сквозных линий типовых заданий
Все учебники имеют единую
систему заданий и единую маркировку, которая облегчает работу учителя
и школьника с учебниками и рабочими тетрадями комплекта
Слайд 19
Информа-
ционный
поиск
Творческие
задания
Дифференци-
рованные
задания
(мини блок)
Интеллектуаль-
ный
марафон
Работа в
паре
Задания
качественного
характера
Задания
количественного
характера
Система заданий
Слайд 20
Проектная деятельность
Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений:
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно
планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.
Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.
Слайд 21
Уровни дифференциации:
первый уровень реализуется через деление учебного материала
во всех учебниках и рабочих тетрадях на инвариантную и
вариативную части;
второй уровень - в вариативной части представлена система разнообразных заданий по видам деятель-ности (творческой, интеллектуальной и поисковой);
третий уровень - мини-блок дифференцированных заданий;
четвертый уровень - проверочные и тренинговые задания;
пятый уровень - проектная деятельность.
Слайд 22
Особенности содержания обучения по УМК
Учебный материал и структура
его представления, разнообразные творческие задания обеспечивают дифференциацию обучения, т.е.
создают условия для индивидуального развития каждого ребенка.
В УМК созданы условия для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирования разнообразных познавательных интересов.
Слайд 23
Особенности содержания обучения по УМК
Содержание УМК помогает ребенку
удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознание им
разнообразных связей между объектами и явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.
Содержание УМК представляет учителю возможность использовать разные формы и методы обучения.
Слайд 24
Методы, формы и средства обучения по УМК
сбалансированность репродуктивных,
исследовательских и творческих методов обучения;
использование парных, групповых и индивидуальных
видов деятельности;
использование проектной деятельности;
система заданий и тренинговых листов предоставляют:
ученику -
возможность выбора деятельности, партне-ра и учебных средств,
а учителю - конструировать уроки с опорой на индивиду-альные возможности каждого ученика.
Слайд 25
Принципы, на которых строится УМК:
научности;
доступности;
систематичности и последовательности;
единства и
оптимального сочетания общеклассных, групповых и индивидуальных форм обучения;
оптимального сочетания
словесных, наглядных и практических методов обучения;
единства и оптимальной взаимосвязи репродуктивной и поисковой учебно-познавательной деятельности;
обеспечения оперативного контроля и самоконтроля в обучении;
Принципы, на которых
строится УМК:
развития (содержание образования ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности…);
гуманитаризации (усиление гуманитарной направленности содержания образования и влияния всех учебных предметов на эмоциональной и социально-личностное развитие ребенка…);
целостности образа мира ( отбор такого содержания образования, которое поможет ребенку, удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечит осознание им разнообразных связей между его объектами и явлениями, в тоже время – сформировать умения увидеть с разных сторон один и тот же предмет);
