Презентация на тему УМК ПНШ

УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в

себя:

окружающего мира, технологии, информатики, музыки, иностранного языка.

программы(для учителя)
Учебник
Рабочая тетрадь
Методическое пособие
для

учителя
Хрестоматия
Самостоятельные и контрольные
работы

Для ученика:
вспомогательные
ресурсы
по предметам

Тетради для самостоятельной работы
Словари
Материал для развития речи
Дополнительный источник информации
(хрестоматия)
CD по информатике
Интернет - сайты
Музейный Дом

каждого ребенка на
основе педагогической поддержки его
индивидуальности (возраста, способностей,
интереса,

склонностей, развития) в условиях
специально организованной учебной
деятельности, где ученик как равноправный
участник процесса обучения выступает то в
роли обучаемого, то в роли обучающего, то в
роли организатора учебной ситуации.

положения:
возраст школьника;
разный уровень его развития;
топографическая принадлежность школьника;

разный уровень владения русским языком;
разная наполняемость класса;

деятельности ; развитие умственных способностей, творческого мышления; воспитание уважения

к эрудиции и предметной компетентности;
воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе;
воспитание физической культуры;
социально-нравственное воспитание;
формирование эстетического сознания младшего школьника и его художественного вкуса.

Содержательные линии индивидуального развития

работу с разными источниками информации(учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь, словари,

Интернет);
работу в сотрудничестве(в малой, большой учебной группе)
и в разном качестве(ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);
самостоятельную работу.

между его объектами и явлениями;

учёт межпредметных связей и разработка

интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, по окружающему миру и технологии.

Принцип целостности картины мира

представления знаний в течение всех лет начального обучения;

возможность освоить

всё содержание образования на уровне обязательного минимума.

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников

частного(конкретное наблюдение) к пониманию общего(постижению закономерности); от общего, т.е.

от постигнутой закономерности, к частному, т.е. к способу решения конкретной учебной задачи;
предполагает жёстко продуманную систему повторения, т. е. неоднократное возвращение к уже пройденному материалу;

Принципы прочности и наглядности

детей
формирование привычек к чистоте, порядку, аккуратности;
соблюдение режима дня;
создание

условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.

учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим

оборудованием);
формирование умения делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом).

зрения при объяснении нового материала;
выход за пределы учебника в

зону словарей;
наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша);
общий метод ПРОЕКТОВ.

организация специальной работы по поиску информации внутри учебника, комплекта

в целом и за его пределами;
применение в учебном процессе простейших инструментов (лупы, рамочки, линейки, компаса, термометра, цветных карандашей в качестве маркеров и пр.) для решения учебных задач;
инструмент восприятия действительности (создание условий для выражения детьми двух равноправных точек зрения, для работы с несколькими источниками информации).;
максимальное размещение методического аппарата в корпусе учебника, рассчитанного как на индивидуальное выполнение заданий, так и на парную или групповую работу.

рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки

с учёными Академии Наук;
включение школьников в клубную деятельность(клубы «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир»);
реализация интерактивных проектов.

знания на отдельные образовательные области;
стремление к созданию синтетических, интегрированных

курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира

достичь оптимального индивидуального развития каждого ребёнка.