- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Универсальные учебные действия презентация к уроку
Содержание
- 2. «Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный»М.Монтень
- 3. Связано с изменением парадигмы образования:от цели усвоения знаний, умений и навыковк цели развития личности.
- 4. Функции универсальных учебных действийобеспечение возможностей обучающегося самостоятельно
- 5. Универсальные учебные действияРегулятивныеЛичностныеПознавательныеКоммуникативные
- 6. Личностные УУДСамоопределениеСмыслообразованиеНравственно-этическаяориентация
- 7. Регулятивные УУДЦелеполаганиеСаморегуляцияПланирование ОценкаПрогнозированиеКоррекцияКонтроль
- 8. ОбщеучебныеуниверсальныедействияЗнаково-символическиедействияЛогическиедействияПостановкаи решениепроблемыПознавательные УУД
- 9. Коммуникативные УУДПланированиеучебногосотрудничестваПостановка вопросовУмение выражатьсвои мыслиУправлениеповедениемпартнёраРазрешениеконфликтов
- 10. Личностные УУДобеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию
- 11. Регулятивные УУДРегулятивные учебные действия детей младшего школьного
- 12. 2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении
- 13. Регулятивные УУД включают навыки самоконтроля, умение решать
- 14. Коммуникативные УУДмежличностное и деловое сотрудничество, позитивное и
- 15. К ним относятся:планирование учебного сотрудничества с учителем
- 16. Обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать
- 17. Познавательные УУДвключают:Общеучебные универсальные действия:-самостоятельное выделение и формулирование
- 18. Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой
- 19. Направленность учебных предметов на развитие УУД
- 20. Русский язык Родной язык
- 21. Литературное чтение
- 22. Математика
- 23. Окружающий мир
- 24. Музыка
- 25. Изобразительное искусство
- 26. Технология
- 27. Физическая культура
- 28. Критерии сформированности основных видов универсальных учебных действий:
- 30. Это специально отведённое место в классе(стенд), специальная
- 31. Сознательно выбирать тот учебный материал, который необходим
- 32. ПланированияУдержания предметной логики в течение учебного годаРефлексии индивидуального пути движения в учебном предмете
- 33. Готовность детей к обучению в школе при
- 34. Понятие педагогической технологии Технология - это
- 35. Критерии педагогической технологии: строгое определение целей обучения
- 36. Три аспекта «педагогической технологии»Научный: ПТ- часть педагогической
- 37. Ожидаемые результаты использования современных образовательных технологий Повышение
- 38. Виды обобщенных педагогических технологийПроблемное обучение Концентрированное обучение
- 39. Проблемное обучениеМетоды активизации познавательной деятельности учащихсяСоздание проблемной
- 40. Виды учебной деятельности Опрос письмо чтение слушание рассказ дискуссия решение познавательных задач.
- 41. Модульное обучениеСамостоятельная работа обучающихся с индивидуальной учебной
- 42. Проектное обучение
- 43. Концентрированное обучение
- 44. Развитие критического мышления
- 45. Прием «Составление кластера»Применим как на стадии вызова,
- 46. Прием «Составление синквейна»С фр. «синквейн» - стихотворение,
- 47. Пример синквейна
- 48. Дифференцированное обучение М е т о д
- 49. Виды УД Опрос письмо чтение слушание рассказ ответы на вопросы решение примеров рассматривание
- 50. Игровая деятельность
- 51. По формированию и развитию универсальных учебных действий.Любые
- 52. САМООЦЕНКАУчитель и ученик по возможностиопределяют оценку и
- 53. «Портрет выпускника начальной школы» любознательный, активно
- 54. НАУЧИТЬ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА ЧЕМУ – ЛИБО ПРАКТИЧЕСКИ НЕВОЗМОЖНО, ЕСЛИ ОН НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ.
- 55. Скачать презентацию
- 56. Похожие презентации
«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный»М.Монтень
Слайд 3
Связано с изменением парадигмы образования:
от цели усвоения знаний,
умений и навыков
к цели развития личности.
Слайд 4
Функции универсальных учебных действий
обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые
средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечению успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Слайд 7
Регулятивные УУД
Целеполагание
Саморегуляция
Планирование
Оценка
Прогнозирование
Коррекция
Контроль
Слайд 8
Общеучебные
универсальные
действия
Знаково-
символические
действия
Логические
действия
Постановка
и решение
проблемы
Познавательные УУД
Слайд 9
Коммуникативные УУД
Планирование
учебного
сотрудничества
Постановка вопросов
Умение выражать
свои мысли
Управление
поведением
партнёра
Разрешение
конфликтов
Слайд 10
Личностные УУД
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
и ориентацию в
социальных ролях и межличностных
отношениях:
личностное, (профессиональное), жизненное
самоопределение;
смыслообразование,
т.е. установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
нравственно-этическая ориентация,
в том числе и оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающее личностный
моральный выбор
Слайд 11
Регулятивные УУД
Регулятивные учебные действия детей младшего школьного возраста:
1.
Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование,
контроль, оценка):— способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
— умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
— преодоление импульсивности, непроизвольности;
— умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
— умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
— умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;
— умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Слайд 12 2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей,
жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:
— целеустремленность и настойчивость
в достижении целей;— готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладания);
— формирование основ оптимистического восприятия мира.
Слайд 13 Регулятивные УУД включают навыки самоконтроля, умение решать учебную
задачу, умение работать по алгоритму, уровень развития комбинаторных умений
.Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Слайд 14
Коммуникативные УУД
межличностное и деловое сотрудничество, позитивное и ответственное
отношение к миру природы и культуры, малой родине и
Отечеству.
Слайд 15
К ним относятся:
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;разрешение конфликтов – выявление, поиск способов решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и и условиями коммуникации
Слайд 16
Обеспечивают возможности сотрудничества – умение
слышать, слушать и
понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять
роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Слайд 17
Познавательные УУД
включают:
Общеучебные универсальные действия:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели;
-поиск и выделение необходимой информации;
-структурирование знаний;
-знаково-символические моделирование — преобразование
объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности и др.
Слайд 18 Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации,
ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции,
способы решения задач.
Слайд 28
Критерии сформированности основных видов универсальных учебных действий:
- показательность конкретного вида универсальных учебных действий для общей
характеристики уровня развития класса; - учет системного характера видов универсальных учебных действий; - учет возрастной специфики видов универсальных учебных действий; - возможности объектирования свойств универсальных учебных действий при решении типовой задачи, их качественной и количественной оценки.Слайд 30 Это специально отведённое место в классе(стенд), специальная детская
тетрадь, где в схематической форме отражаются достижения учащихся в
той или иной сфере деятельности.Слайд 31 Сознательно выбирать тот учебный материал, который необходим для
решения учебно-практических задач.
Позволяет обозначать и осознавать свой индивидуальный путь
движения в учебном предметеДелать предположения о возможных дальнейших продвижениях
Слайд 32
Планирования
Удержания предметной логики в течение учебного года
Рефлексии индивидуального
пути движения в учебном предмете
Слайд 33 Готовность детей к обучению в школе при переходе
от дошкольного к начальному образованию рассматривается как физическая и
психологическая готовность.
Слайд 34
Понятие педагогической технологии
Технология - это совокупность приемов,
применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь)
«Педагогическая технология»
- это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.
Слайд 35
Критерии педагогической технологии:
строгое определение целей обучения (почему и
для чего);
отбор и структура содержания (что);
оптимальная организация
учебного процесса (как); методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
а так же учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
и объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).
Слайд 36
Три аспекта «педагогической технологии»
Научный: ПТ- часть педагогической науки.
Процессуально - описательный: описание (алгоритм) технологии.
Процессуально - действенный:
осуществление технологического (педагогического) процесса .
Слайд 37
Ожидаемые результаты использования современных образовательных технологий
Повышение качества знаний
учащихся.
Овладение учащимися ключевыми компетентностями.
Формирование научно-исследовательских навыков обучающихся.
Слайд 38
Виды обобщенных педагогических технологий
Проблемное обучение
Концентрированное обучение
Модульное обучение
Развивающее обучение
Дифференцированное обучение
Активное (контекстное)
обучениеКоллективная
система обучения (КСО)
Игровое обучение
Обучение развитию критического мышления
Технология «Дебаты»
Технология «Творческая мастерская»
Информационные технологии
Слайд 39
Проблемное обучение
Методы активизации познавательной деятельности учащихся
Создание проблемной ситуации;
формулирование учебных задач;
четкое планирование последовательности действий;
усвоение новых
знаний; стимулирование дискуссии.
Слайд 40
Виды учебной деятельности
Опрос
письмо
чтение
слушание
рассказ
дискуссия
решение познавательных задач.
Слайд 41
Модульное обучение
Самостоятельная работа обучающихся с индивидуальной учебной программой
Самооценка,
взаимооценка.
Проблемный подход
индивидуальный темп обучения
Опрос
самостоятельная работа по техн. карте
Диалог
Работа
в паре.
Слайд 45
Прием «Составление кластера»
Применим как на стадии вызова, так
и на стадии рефлексии
Информация систематизируется в виде кластеров (гроздьев),
в центре находится ключевое понятиеПоследующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме.
Слайд 46
Прием «Составление синквейна»
С фр. «синквейн» - стихотворение, состоящее
из 5 строк.
В кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию.
На
1 строчке слово – существительное - тема синквейна.На 2 строчке - два прилагательных, раскрывающих тему
На 3 строчке - три глагола, причастия, описывающих главные действия синквейна.
На 4 строчке - фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме (крылатое выражение, цитата, фраза в контексте темы).
Последняя строчка – это слово-резюме, новая интерпретацию темы, выражение личного отношение.
Эмоциональность.
Слайд 48
Дифференцированное обучение
М е т о д ы
Опора на
индивидуальные возрастные, физиологические, психологические особенности и способности учащегося;
персонификация
интересов учащихся;метод свободного выбора.
Слайд 49
Виды УД
Опрос
письмо
чтение
слушание
рассказ
ответы
на вопросы
решение примеров
рассматривание
Слайд 51
По формированию и развитию универсальных учебных действий.
Любые действия
должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому,
кто требует действия от других.Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него
Слайд 52
САМООЦЕНКА
Учитель и ученик по возможности
определяют оценку и отметку
в диалоге.
Ученик имеет право аргументировано
оспорить выставленную отметку
Алгоритм
самооценки (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
Слайд 53
«Портрет выпускника начальной школы»
любознательный, активно и заинтересованно познающий
мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
