Презентация на тему В гости в Простоквашино материал (средняя, старшая группа)

т.к. направление программы гендерного воспитания учитывает и то, что

современное общество категорически против того, чтобы мужчины и женщины располагали лишь  набором преимуществ по своему половому признаку. Это отражено в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2003г. «Об освещении гендерного вопроса в системе образования». В возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта принадлежность к полу, не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.

способностях, а мальчики сильнее девочек в визуально-пространственных способностях. У

мальчиков выше, чем у девочек математические способности, но при этом они более агрессивны, чем девочки.
Девочки дошкольного возраста «социальнее» и более внушаемы, чем мальчики. Девочки лучше справляют с простыми, рутинными задачами, тогда как мальчики - с более сложными познавательными процессами. На девочек больше влияет наследственность, а на мальчиков – среда. У девочек больше развито слуховое, а у мальчиков – зрительное восприятие и многое другое.

половая и гендерная принадлежность особенно интенсивно формируются в игровой

и изобразительной деятельности.
Рисование способствует половой самоидентификации ребенка, управляет его эмоционально-смысловым поведением и помогает ему освободиться от возможных последствий психотравмирующих ситуаций.
В этом возрасте тематика детских рисунков обусловлена многими факторами. Один из них – принадлежность ребенка к определенному полу и степень его сенситивности к половым различиям.
Общая направленность на идентификацию со своим полом придает определенное содержание рисункам ребенка: мальчики рисуют машины, строительство домов, дороги с мчавшимися автомобилями, самолеты в небе, корабли в море, а также войну и драки. Девочки сенситивны к женским ролям и рисуют «красивеньких девочек», принцесс, цветы, сады, всевозможные орнаменты, а также мам, гуляющих с дочками.

характеризуется осуществлением игровых действий (покатать машину, разгрузить или загрузить

ее, покормить куклу, уложить ее спать и т.п.). Следовательно, при обучении девочек и мальчиков 4 лет игровая мотивация должна использоваться с учетом развития игровых действий детей, а также с прямым включением игровых действий в процесс обучения: нарисовал мальчик дорогу, а затем «проехал» по ней на маленькой игрушечной машине; «загрузил» машину, нарисовав в кузове то, что она перевозит; слепил из глины или пластилина печенье – «покормил» (понарошку) игрушку, которая находится рядом и т.п.

и психологического просвещения родителей по вопросам воспитания мальчиков и

девочек в МБДОУ ведется работа: в "Уголках для родителей" оформляется наглядная информация, на родительских собраниях производится обмен опытом по воспитанию детей, проводится индивидуальное психологическое консультирование. Совместно с родителями дети изготавливают дома атрибуты к сюжетно-ролевым играм организуются «Дни добрых дел в семье и в детском саду», оформлены фотоальбомы «Моя дружная семья», «Мои друзья», проводятся выставки поделок «Подарок моему другу», «Ёлочки-зелёные иголочки», «Новогодние игрушки», «Масленица». Совместно с родителями проводятся культурно - досуговые мероприятия: «День матери», спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья» и т. д.

умение преодолевать трудности, мужчину, сильного и отважного, защитника своих

близких и Отечества.

помощью решения проблемных ситуаций, знакомства с правилами этикета, профессиями,

формируются представления детей о содержании социальных ролей мужчины и женщины, развивается умение использовать эти знания в различных жизненных ситуациях.

гендерного воспитания ребенка
Психолого - педагогическая поддержка ребенка
Индивидуализация

и дифференциация обучения
Использование новых образовательных технологий

Основные принципы организации работы
по гендерному воспитанию