Презентация на тему Воспитательные функции семьи и ДОУ презентация урока для интерактивной доски (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы

физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».
Детский сад, как социальный институт в поддержку семье, помогает воспитывать ребёнка. В сложившихся социально-культурных и экономических условиях взаимодействие с семьёй является важным направлением деятельности детского сада.

личности детей дошкольного возраста осуществляется в принципе совместной деятельности

воспитателей, общественных организаций и семьи по воспитанию подрастающих поколений, который требует, чтобы все
лица, организации, общественные институты, причастные к воспитанию, действовали сообща, предъявляли воспитанникам согласованные требования, шли рука об руку, помогая друг другу, дополняя и усиливая педагогическое воздействие.

которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не

всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

ЦЕЛЬ:Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности Формы

проведений общения: Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»

детьми.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей

в выставках

нетрадиционной форме, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для

родителей

Цель: Ознакомление родителей с возрастными и психоло­гическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей

знаний о воспитании и развитии детей

Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, 1 открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек

воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед,

педагог-психолог, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

посещение семей воспитанников на дому
*общие и групповые родительские

собрания
консультации
* занятия с участием родителей
выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями
совместные экскурсии
Дни общения
Дни добрых дел

в Дни открытых дверей
участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов : • оформление фотомонтажей
совместное создание предметно-развивающей среды
утренние приветствия
работа с родительским комитетом группы
* беседы с детьми и родителями
тренинги
семинар- практикум
родительские гостиные
почта Доверия
семейный вернисаж.

так и у родителей пользуются родительские собрания нетрадиционной формы.

в конце года. На них обсуждается участие родителей в

различных мероприятиях. Проводится анкета « Родитель - ребенок - детский сад» Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, что ближе воспитатель узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

где родителям дается какое — либо задание по определенной

теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. За 2 недели до собрания родителям раздаются материалы на тему собрания, воспитатель просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, собрание во 2 младшей группе - кризис 3-х лет. Предлагается несколько высказываний классиков, и родители комментируют, как они понимают это высказывание и дают свой совет по проблеме, как они ее решают. Наиболее удачные советы помещают на стенд « Копилка семейных советов».

советов по выбранной теме в игровой форме. Например, кризис

трех лет. Воспитатель дает понятия - кризиса грех, совместно с родителями он анализирует как остро протекает этот период у детей. Воспитатель предлагает поделиться родителям, как они преодолевали данный период или как они сейчас с ним справляются. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки, ( т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд « Копилка родительского опыта»

не только воспитатель, но и родители, логопед, психолог и

другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть как воспитатель, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему детских страхов. Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителей просят сказать свое мнение о причинах детских страхов и о способах их преодоления. Далее с родителями проводятся мини-тренинги по саморегуляции, игровые приемы на снятие тревожности и страхов для того, чтобы родители при возникновении трудностей помогли своим детям.

родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно

воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться. В конце собрания подводится итог. Собрание имеет подготовительный этап, воспитатель предлагает нескольким родителям провести маленький урок - поделиться опытом по привитию у детей, например, хороших манер. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку по соблюдению правил приличия. В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенде « Копилка поди тел ьс кого опыта».

общения ставит перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей.

достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной

для целой группы.

метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки

оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка идеи, направленной на преодоление недостатков.

проблему или ее существенный момент (что мешает установлению доверия

в детском коллективе или педагог для нашей группы) Затем по ассоциации изображают другой символ., пока не придет подходящая идея решения. Например, собрание на тему « Агрессия». Рисуется ассоциация по теме, затем рисунок исправляется или рисуется новый уже с решением проблемы.

родительские уголки
папки-передвижки «Здоровейка», «По Совету всему свету»
семейный и групповые

альбомы «Наша жизнь день за днем»,
«Воспитание со всех сторон», «Книга памяти»
библиотека - передвижка
» фотомонтажи «Из жизни группы», «В кругу семьи», «Мы такие разные »
» фотовыставки «Мамочка, мамуля, как тебя люблю я!», «Папа, мама, я - дружная семья», «Дети - цветы жизни»
семейный вернисаж «Лучшая семья моя», «Семья - здоровый образ жизни»,
эмоциональный уголок «Я сегодня вот такой», «Здравствуйте, я пришел».

с методами и приемами воспитания, оказывать им помощь в

решении возникающих проблем. При этом педагогу необходимо выступать в качестве квалифицированного советника, который может подсказать нужный материал, обсудить вместе с родителями возникшую трудность.

привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации.

Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

моя»
в развлечения «Семейные посиделки», «Все профессии нужны, все профессии

важны» (встреча с интересным человеком)
спортивные досуги «Семья — здоровый образ жизни»
вернисаж «В мире чувств и эмоций», «Наши дочки и сыночки»
совместные проекты «Моя семья»
выпуск семейных газет «Я с бабушкой своею», «Отдыхаем всей семьей», «Чудо - чадо»
выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка», «Вот так наряд»
спектакли «Теремок», «Волк и семеро козлят»
совместные походы «В мир прекрасного»
» экскурсии «Мы — друзья природы», «Защитим свою природу»

основной целью общения.
Формы досуга — подготовка, проведение и обсуждение

спектаклей, праздников, соревнований, конкурсов, КВН; различных клубов и др.

Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей
Дни открытых дверей
Турниры знатоков
Кружки
КВН, викторины
Праздники
Семейные конкурсы
Выпуск газеты
Просмотры фильмов
Концерты
Оформление групп
Соревнования
Благоустройство ДОУ и территории

практики работы с семьей выявил еще одну проблему на

современном этапе — организация совместной деятельности родителей и детей. Одна из главных задач педагогов — создать условия для развития нормальных отношений в семье, а это может быть достигнуто только при деятельности родителей и детей, которая может быть реализована в различных формах.

и навыков, творческие отчеты по направлениям деятельности, праздники знаний

и творчества, турниры знатоков, Дни открытых дверей и т.д. Предмет, тему, методику проведения родители и воспитатели определяют совместно. Воспитатель составляет задания, помогает сформировать группы, организовать подготовительную работу, а родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов

по благоустройству и озеленению двора, посадка аллеи в связи

со знаменательным событием в жизни детей и их родителей, создание библиотеки и т.п.

процесса развития малышей. С одной стороны, ребенок получает возможность

эмоционально комфортно чувствовать себя в социально­предметной среде, отличающейся от семейной обстановки, и постепенно, в соответствии со своими индивидуальными особенностями, выстраивать взаимоотношения с детьми и взрослыми, осваивать новые разновидности действий. С другой стороны, родитель, осознавая значимость целенаправленной педагогической работы с ребенком, овладевая ее содержанием и методикой, получает возможность обогащать условия жизнедеятельности малыша в домашней обстановке.

(музыкально-ритмические движения, пальчиковые упражнения)
® предметные (с дидактическими игрушками и

материалами)
манипулятивные (с природными материалами)
игровые (подвижная игра, сюжетно-ролевая игра, строительно­конструктивная игра)
» изобразительно-продуктивные (рисование, лепка, аппликация)
» коммуникативные (общение с родителем,, педагогом, сверстниками)

(преднамеренное освоение педагогических знаний и умений)
педагогические (оказание содействия, помощи

ребенку)
рефлексивные (анализ и оценка собственных и детских действий)
изобразительно-продуктивные (совместно с ребенком)
коммуникативные (общение с ребенком, педагогом, другими родителями)