Презентация на тему Возможности применения технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках в начальных классах презентация к уроку

выделять причинно-следственные связи;
отвергать ненужную или неверную информацию;
быть

честным в своих рассуждениях;
уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предложения и личного мнения;
рассматривать новые идеи и знания в контексте
уже имеющихся;
избегать категоричности в утверждениях и т. д.

состоящий из трех этапов (стадий).

представление информации в графическом оформлении.
В центре записывается ключевое понятие.

Рядом записываются понятия,
связанные с ключевым. Ключевое понятие соединяется линиями или стрелками
со всеми понятиям "второго уровня".
Кластер является отражением нелинейной формы мышления.
Иногда этот приём называют «наглядным мозговым штурмом». 

словосочетания, от которого будет составляться денотатный граф.
2 этап –

подбор глаголов, которые будут связывать ключевое понятие и его признаки. Рекомендуется использовать следующие группы глаголов:
глаголы, обозначающие цель — направлять, предполагать, приводить, давать и т.д.;
глаголы, обозначающие процесс достижения результата — достигать, осуществляться;
глаголы, обозначающие предпосылки достижения результата — основываться, опираться, базироваться;
глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения понятия.
3 этап – подобрать существенные признаки ключевого понятия, которые связываются с ним через выбранные глаголы. Для каждого глагола можно найти 1-3 признака.
Денотатный граф составляется сверху вниз. Вначале нужно подобрать глаголы, а только потом сопоставить с ними признаки.

Дерево предсказаний
1 этап - учитель

предлагает учащимся высказать предположения (предсказания) по какой-либо теме (например, по материалу, который предполагается изучить на данном уроке).
2 этап - учащиеся озвучивают идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи.
На доске предположения учащихся визуализируются по предложенной слева схеме, где:
ствол дерева – тема,
ветви – предположения, которые ведутся по двум основным направлениям – «возможно» и «вероятно» (количество ветвей не ограничено),
листья – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.
Дерево предсказаний может выглядеть в виде кластера. Использовать классический вариант не обязательно.
3 этап - после изучения новой темы нужно вновь вернуться к «дереву предсказаний» и проверить, оправдались ли предположения детей.

 После обсуждения в группах  выслушиваются ответы детей. Белая шляпа. Факты.

Жёлтая. Позитивное мышление. Черная. Проблема.  Красная. Эмоции.  Зеленая. Творчество.  Синяя. Философия.

расслабление для уставшей группы.
Участники: весь класс.
Правила проведения игры:
Ведущий

раздает участникам листы бумаги и просит задумать свой любимый цвет, который необходимо затем описать тремя словами (например, “синий” – прохладный, расслабляющий, отстраненный).
Далее – просит участников ответить на вопрос “Находясь в зоопарке, – с каким животным вы бы хотели сфотографироваться? Опишите это животное тремя словами (например, тигр – сильный, опасный, хищный).
И последнее задание – просит записать свой любимый город и придумать для него три характеризующих слова (например, Санкт-Петербург – интеллектуальный, деловой, освежающий).
После того как участники выполнят все три задания, ведущий сообщает им что:
Три характеристики цвета – это то, как видят их окружающие;
Три характеристики животного – как они видят себя сами в общении с окружающими;
Три характеристики города – какими они хотели бы видеть себя в работе

работы учащихся на начальной стадии урока, он позволяет выяснить

все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы школьники выписывали все приходящие им на ум ассоциации.