Презентация на тему Выступление на ГМО Тема:Обеспечение планируемых результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС на основе образовательной системы Гармония статья

(на основе образовательных ресурсов УМК «Гармония»)

Выпускник начальной школы:
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться;
любящий родной край и свою страну;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования выступает:


как

самостоятельный и самоценный элемент содержания, обеспечивающий взаимосвязь между требованиями стандарта и образовательным процессом;
как средство обеспечения качества образования;
как регулятор образовательного процесса;
как фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования.

принципы:
ориентации образовательного процесса на достижение основных результатов начального образования

(личностных, метапредметных и предметных), при этом оценка личностных результатов должна отвечать этическим принципам охраны прав личности и конфиденциальности, то есть осуществляться в форме, не представляющей угрозы личности, её психологической безопасности и эмоциональному статусу;
взаимосвязи системы оценки и образовательного процесса;
единства критериальной и содержательной базы внутренней и внешней оценки;
участия в оценочной деятельности самих учащихся, что способствует формированию у них навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самои взаимооценки и предоставляет возможность освоения эффективных средств управления своей учебной деятельностью,

помощью специально сконструированных диагностических задач, нацеленных на оценку уровня

сформированности конкретного вида универсальных учебных действий (См.: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / Под ред. А. Г. Асмолова – М.);

при анализе выполнения проверочных заданий по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру, технологии и другим предметам, когда на основе характера ошибок, допущенных ребёнком, можно сделать вывод о сформированности метапредметных умений.

элементы учебников (базовая и вариативная часть, маршрутный лист, проверочные

и тренинговые листы, тесты)
Типовые сквозные задания (информационный поиск, работа в паре, творческие, дифференцированные задания, интеллектуальный марафон)
Формы организации учебной и внеурочной деятельности (работа в паре, в группе, коллективный диалог, мини-исследование, проекты)

личности школьника
формирование представлений о трудовой деятельности человека
формирование представления

о моральных нормах, этических чувствах
формирование представления о здоровом и безопасном образе жизни
понимание необходимости бережного отношения к природе и людям

виды заданий:

участие в проектах, исследованиях;
подведение итогов урока (рефлексия);
творческие задания;
зрительное,

моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия.

виды заданий:

задания на самопроверку результата, оценку результата, коррекцию

(найди и исправь ошибку);
взаимоконтроль;
поиск информации в предложенных источниках;
задания, обучающие пошаговому и итоговому контролю за результатами вычислений;
контрольный опрос на определенную проблему;
проектная деятельность.

виды заданий:

сравни;
«найди отличия»;
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
составление схем-опор;
работа с разного

вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.

виды заданий:

составь задание партнеру;
представь себя в роли учителя и

составь задание для класса;
составь рассказ от имени героя;
составь рассказ от имени неодушевленного предмета (например, от имени школьной парты, от имени разделительного мягкого знака и т.п.);
отзыв на работу товарища;
групповая работа;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...»;
«опиши устно...»;
«объясни...» и т. д.

классов является портфолио – коллекция работ и результатов учащегося,

которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.