Презентация на тему Выступление на круглом столе для учителей начальных классов по теме: СИСТЕМА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА РУССКАЯ НАРОДНАЯ ШКОЛА презентация к уроку по теме

развития российского образования и акцентировано внимание на том, что

инновационные пути развития России будут реально осуществляться  здоровыми, интеллектуальными, мобильными людьми, духовно-нравственными, любящими свою Родину, знающими её историю, заботящимися о её благосостоянии. В Послании Федеральному Собранию 5 ноября 2008 г. Дмитрий Анатольевич  Медведев обратил внимание на  «ценности, общественные идеалы и нравственные принципы», которые лежат в основе современной государственной политики,  которые «выстраданы и выверены за века» отечественной истории и без которых «мы не можем представить себе нашу страну»: СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий; ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА; МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР; СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ; ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ; ВЕРА в РОССИЮ; ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.

дают верные ориентиры благотворной работы по духовно-нравственному развитию и

воспитанию.
На основе анализа  практики деятельности педагогического коллектива, изучения приоритетов развития школы, социального заказа,   обновления нормативной правовой базы разработана концепция воспитательной системы, конкретизированы представления о содержании и основных  направлениях Программы  развития «Русская народная школа» и программы воспитательной работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию, что позволяет решать проблемы комплексно, охватывая своим воздействием все поколения, пронизывая все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, правовую, педагогическую.

модель управления образовательным процессом. Ее основа состоит в открытой

позиции всех участников творческого процесса, в необходимости и желании работать единой командой.
Инвариант управленческих действий школы по реализации прав обучающихся (воспитанников) на свободу совести и религии, как того требуют Конвенция о правах ребёнка, Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», ориентирован на:
информирование участников образовательного процесса по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания;
изучение  и учёт образовательных запросов обучающихся и их родителей при определении содержания образования;
создание комплекса условий, необходимых для достижения качества образования;
организацию мониторинга качества и результатов образования.

и развитию, - это воспитание духовно- нравственной личности, инициативной,

творческой, способной самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, с чертами русского характера: трудолюбие, честность, порядочность; создание условий для становления здорового человека, полезного и востребованного обществом; становление личности, руководствующейся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями.
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.

воспитанию личности формируется следующая система ценностей:
индивидуально-личностные (жизнь человека, права ребенка,

честь, достоинство);
семейные (отчий дом, родители, семейный лад, родословная семьи, ее традиции);
национальные (образ жизни, поведения, общения; Родина, святыни страны, национальная геральдика, родной язык, родная земля, народная культура, единство нации);
общечеловеческие (биосфера как среда обитания человека, экологическая культура, мировая наука и культура, мир на Земле и т.д.).
Основные концептуальные идеи, лежащие в основе реализации воспитательной системы школы: культуросообразность, гуманизация и гуманитаризация, педагогическая поддержка, общедоступность и свобода выбора, свобода и независимость развития ребенка, событийность. Реализация этих идей основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, индивидуально-личностного подхода, ценностно-смыслового подхода, сотрудничества.

проектно-исследовательской  деятельности;
целесообразный подбор и  расстановка кадров в соответствии с их возможностями

и способностями;
развитая методическая служба;
система повышения квалификации, построенная на основе альтернативы и выбора;
аттестация как средство стимулирования труда педагогов и руководителей;
мониторинг эффективности управления;
система внутришкольного контроля, управление по результатам;
рефлексивный эффект в управлении, достигаемый чёткостью функциональных обязанностей (сбор информации по результатам, самоанализ результатов, постановка реальных целей, обеспеченных ресурсами, выявление тенденций развития для проектирования управленческих решений, организация всей деятельности в циклах и командах, персонализация ответственности);
информационно-аналитический банк как основной инструмент управления.

школьников в образовательном процессе, а также определение места духовно

– нравственной культуры в структуре содержания образования требует от педагогов не только знания предметов и методики их преподавания, но и умения направить свою деятельность на духовно-нравственное воспитание, определить своеобразие каждого ребёнка, почувствовать душу его, оценить его потенциальные возможности, помочь в духовно-нравственном развитии.
Механизм управления содержит нормативно-правовую и содержательную составляющие: нормативные правовые акты и документы; учебные программы; сложившиеся нормы и правила, существующие в обществе, коллективе; условия жизни и труда; личностные и коллективные стимулы - потребности и интересы; духовные ценности.

школе действует координационный совет. Его  состав и полномочия определяются соответствующими правовыми

актами. Создана творческая группа педагогов по экспертизе воспитательно-образовательных программ и методических материалов по духовно-нравственному воспитанию, по проведению социологических исследований с целью выявления проблем духовно-нравственной жизни учащихся на основе анализа и обобщения опыта духовно-нравственного воспитания.
Стержнем духовно-нравственного развития и воспитания в школе является реальная база содержания образования, основанная на системном подходе, который:
развивает знания во всех звеньях образования через введение учебных курсов: «Основы православной культуры» в 5 классе, «ОРКСЭ» в 4, 5 классах, МХК в 10-11 классах, «Детский мир» в 2-4 классах, интегрирование знаний по курсу «Основы православной культуры» с другими учебными дисциплинами (литература, русский язык, МХК, история, география и др.);
развивает сеть дополнительного образования;
дает возможность активному взаимодействию с организациями и учреждениями культуры;
объединяет содержание обучения и воспитания в единый образовательный процесс, создавая условия для гармоничного развития ребенка, его родителей и педагогов, развивая эффективные формы взаимодействия, расширяя границы возможного сотрудничества, снимая барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью.

Личность, интегрирующих  и образующих целостный воспитательный процесс.
Модель «Личность» представлена с двух позиций:

как своеобразный предполагаемый результат - образ выпускника школы и как направления роста и развития:
индивидуальная траектория развития,
ценностно-ориентированное,
креативное,
социальное,
интеллектуальное,
спортивно-оздоровительное.

межличностные, разновозрастные отношения, отношения учащихся со взрослыми и отношение

к школе. Уклад жизни школы определяется ее традициями, законами и правилами. Все педагоги и дети ценят правило трех П: принять, понять, признать; правило трех Д: добросердечие, добросовестность, добропорядочность. Педагогический коллектив работает над созданием в социуме имиджа школы - «школы добрых отношений», неповторимого облика, обеспечивающего её привлекательность и популярность.
Модель «Деятельность» реализуется в следующих направлениях:
познание,
общение,
игра,
творчество,
краеведение.
Главные источники человечности, духовно-нравственных ценностей: патриотизм, гражданственность, традиционные российские религии, семья, труд и творчество, природа и искусство, человек и человечество.

и воспитания сложился арсенал форм, методов и приемов, соединяющих

воспитание и обучение в единый процесс.
Методический совет школы - необходимое звено управления. В него входят педагоги, ведущие активную исследовательскую и проектную работу, и администрация школы. На качественно новую ступень вышла работа методических объединений: к традиционным формам методической работы прибавился огромный пласт проектно-исследовательской деятельности, результатом которой стали разработки программ, публикации педагогов школы

методического объединения классных руководителей 1-11 классов, творческих групп по

проблемам духовно-нравственного воспитания, экспериментальных площадок, в процессе обогащения теоретического и технологического потенциала педагогической деятельности, использования инновационных технологий методической деятельности; ведутся методические дневники классных руководителей; «методическое портфолио»; обогащается научно-методическая деятельность педагогов в их взаимодействии с родителями по формированию семейных духовно-нравственных ценностей у старшеклассников; проводятся научно-практические конференции; осуществляется индивидуальная работа над методическими темами по духовно-нравственной тематике; проводятся педсоветы, формируется банк передового педагогического опыта, активизируется работа по педагогическому самообразованию, организуются мастер-классы, проводятся семинары (15.02.2012 – Система духовно-нравственного воспитания в реализации педагогического проекта «Русская народная школа»).

программы «Я - гражданин России», «Твой выбор»,  «Растим здоровое будущее»,

«Семья и школа», «Шаг в будущее».
 Принимая во внимание целостность воспитательного процесса, определяя духовно-нравственную культуру как базовую, мы используем оптимальные формы работы на основе личностно-ориентированных гуманистических воспитательных технологий:
технология социализации личности;
технология душевной гимнастики;
технология самовоспитания;
технология сотрудничества;
технология групповой работы;
технология проектной деятельности;
информационно-коммуникативные технологии;
технология социальной проблемно-ценностной дискуссии;
игровые технологии;
шоу-технологии.
Воспитательные возможности школы расширяются благодаря действию социально-психологической службы.

принадлежит  ученическому самоуправлению. Создана детская  организация «Содружество», объединяющая учащихся 5 -

11 классов. Организации имеют программу, устав, девиз, эмблему. Члены организации живут по правилам, выработанным ими же. Структура детской организации, правила ее жизнедеятельности дают учащимся возможность активно участвовать в жизни школы. Активно действует Совет старшеклассников.
Управление родительской общественностью осуществляют родительские комитеты классов и школы решают вопросы оказания школе материально-технической и финансовой помощи и принимают решения по рациональному использованию данных ресурсов, принимают участие в организации общешкольных и классных мероприятий. В состав Совета школы входят  родители, учащиеся старших классов, педагогические работники школы. Создавать открытое образовательное пространство школы помогают сайт школы, школьная газета, публичный отчёт директора школы.

является массовая работа, организуемая и проводимая школой в разрезе коллективных

творческих дел при активном участии органов местного самоуправления,  ветеранских, молодежных организаций, Православной Церкви.
Значимая ступень развития гражданина - осознанное принятие традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного посёлка, города, района, области. Благодаря традициям, наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение понятия «Родная земля Россия», «Малая Родина», «Моя школа».Традиции расширяют возможности межвозрастного общения, способствуют пониманию детьми смысла жизни наших предков с позиции современного человека. Традиции формируют общие интересы, придают школьной жизни определенную прочность, надежность и постоянство, необыкновенность, привлекательность.

России»; «Моё здоровье»; «Мы за ЗОЖ»);
праздники («День Знаний»; «Учителям посвящается»;

«Осенины»; «Новогодняя ёлка»; Рождественские колядки; «Масленица»; «Мамин и бабушкин праздник»; «День славянской письменности и культуры, посвящённый святителям Кириллу и Мефодию»; «День Победы»; «Последний Звонок»);
фестивали творчества, творческие мастерские («Рукодельница»; «Игрушки на ёлку»; «Мастерим кормушки»; «Золотые руки»);
фотовернисажи («Край наш Тульский»; «Память семьи»; «Школьные моменты»; «Окно в природу»);
встречи в краеведческом музее «Тульские древности»;
посещение Всехсвятского собора;
классные часы и часы общения («Душа – это мой внутренний мир», «Мой мир общения», «О красоте и добре», «Стать самим собой», «Познаю себя», «Воспитаю себя», «Умей помочь себе»);
портфолио личных достижений;
дни здоровья («Осенний марафон», «Зимние народные забавы», «Снежный город»; «День защиты детей»; «Безопасное движение»);
операции («Чистый школьный двор»; «Украсим мир цветами»;«Чистая вода»; «Покормите птиц зимой»; «Внимание: гололёд»);
галереи («Моя родословная»; «Мы против вредных привычек»; «Экспозиция для школьного музея»; музейные уроки.

дополнительного образования. На базе школы работают кружки и секции:

«Ритмика», «Здравствуй, музей!», «Тула. Век XX», «Ветер странствий», «Традиции и обычаи русского народа», ансамбль русской песни «Калинка», вокальный ансамбль «Домисольки», детский музыкальный театр, «Юный стрелок», «Баскетбол».
Школа активно сотрудничает с семьей, создавая общее, открытое для социальной среды школьно-семейное пространство, где слышат звон колоколов и стремятся к тому, чтобы школа была не только учреждением, где учат, но и «социальной семьей». Объединение семьи и школы в деле воспитания создает благоприятные возможности для укрепления гражданственности, для приобщения к ценностям и традициям российской семьи: любовь, верность, здоровье, почитание родителей, забота о младших и старших; бережное отношение к жизни человека, к продолжению рода. Реализуется программа педагогического всеобуча родителей, проводятся совместные мероприятия детей и родителей, организуется участие в праздниках, проводятся индивидуальные консультации.

духовно-нравственного воспитания и развития школьников.
Эффективность обратной связи обеспечивается в процессе анализа результатов

инновационного развития школы.
К формам анализа результатов мы относим:
обобщение, анализ и представление результатов опросов, статистических исследований, мониторинга успешности учащихся;
мониторинг образовательных потребностей учащихся;
мониторинг комфортности пребывания в школе и удовлетворенности качеством образовательных услуг учеников и их родителей;
обсуждение, анализ, обобщение работы учителей в контексте проектной деятельности и функционирования методобъединений и творческих групп; анализ промежуточных результатов и подведение итогов на методическом совете школы;
творческие отчеты педагогов и организаторов творческих групп, ежегодный открытый отчет директора школы на общешкольном родительском собрании о результатах образовательной деятельности;
участие в мероприятиях, организуемых управлением образования, кафедрой гуманитарного образования ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРОТО»;
экспертиза инновационного потенциала педагогического коллектива, творческих групп, осуществляемая специалистами ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРОТО» на разных этапах реализации программы развития «Русская народная школа», системообразующим направлением которой является духовно-нравственное воспитание и развитие с 2000 года.
Соответственно основными формами представления результатов являются:
материалы конференций, педагогических чтений, научно-практических семинаров, творческих отчётов, проводимых на базе школы для педагогической общественности города и района, целью проведения которых является соорганизация управленческих позиций педагогического коллектива школы и социальных партнёров;
консультационная деятельность педагогов и администрации школы;

являются:
развитие школьной гуманистической воспитательной системы, где главным критерием является

развитие личности ребенка, вхождение его в мир культуры со знанием истории своей страны;
комфортность и безопасность образовательной среды, климат взаимоотношений в школе, по определению учащихся и педагогов, - «положительный», «доброжелательный», «теплый»;
координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума,   школы и семьи;
 развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;
 взаимодействие и координация усилий всех участников образовательного процесса в организации досуга и каникулярного времени учащихся, в профилактической работе по предупреждению безнадзорности  и правонарушений среди несовершеннолетних;
 освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы с учетом принципов православной педагогики;
использование разнообразных средств воспитания общей культуры, верности духовным традициям России, ответственности, правосознания, уважения к ценностям современного общества, сформированного на основе духовных ценностей российской культуры;
развитие форм ученического самоуправления;
дальнейшее развитие и совершенствование работы по воспитанию здорового образа жизни и негативного отношения к вредным и пагубным привычкам;
расширение диапазона мероприятий для раскрытия, развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей учащихся, для духовно-нравственного развития: возросло количество победителей и лауреатов конкурсов разного уровня, расширилась вариативность участия обучающихся 1-11 классов школы в различных номинациях творческих конкурсов;
развитие  исследовательской деятельности  учащихся: проведение ученических конференций по организации предметно-исследовательских и проектных работ учащихся, конкурсов компьютерных презентаций, творческих мастерских, участие в областных научно-практических конференциях, Толстовских чтениях, Всероссийских открытых олимпиадах;
увеличение доли учащихся, вовлеченных в проектную деятельность с использованием средств информационно-коммуникативных технологий;
активизация социально-психологической помощи при решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной работе с учащимися, с семьями учащихся.

им. К.Д. Ушинского был проведен городской семинар «Система духовно-нравственного

воспитания в реализации педагогического проекта «Русская народная школа» 15 февраля 2012 года.

примере предметов эстетического цикла» Голышева Оксана Витальевна, заместитель директора

по ВР, учитель музыки и МХК, старший преподаватель кафедры гуманитарного образования ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»
«Роль предметного курса «Детский мир» К.Д. Ушинского в духовно-нравственном становлении младших школьников» Сергейчева Любовь Алексеевна, руководитель ШМО учителей начальных классов, учитель высшей категории

Сергиевская Нинель Михайловна, «Отличник народного просвещения»
«Роль православия в формировании

духовной культуры школьников» Маёрова Галина Петровна, учитель истории, обществознания и основ православной культуры, учитель 1 категории, руководитель ШМО классных руководителей
«Родной язык и литература – наше национальное достояние» Чурсина Ольга Игоревна, руководитель ШМО учителей русского языка и литературы, учитель высшей категории

Ивановна, директор МКОУ-СОШ №6, Заслуженный учитель РФ

14.06.1995 года
Повестка дня: экспертиза педагогического проекта реализации идей Русской

народной школы
Постановили: признать педагогическую целесообразность педпроекта «Русская народная школа», реализуемого на базе СШ №6, и рекомендовать отделам образования администрации Центрального района зарегистрировать СШ №6 как экспериментальную площадку сроком на 5 лет. Авторам проекта доработать программу «Русская народная школа» с учетом замечаний РЭС

русскими»
«Скудность наших сведений о России зависит от многих причин;

но, конечно, прежде всего, от того, что мы ее не изучаем или изучаем плохо…»

теперь другая мода. Но, право, нам не мешало бы

занять вместо всех прочих одну черту из западного образования – черту уважения к своему Отечеству; а мы её-то, именно её, единственно годную для заимствования во сей полноте, и пропустили. Не мешало бы нам занять её не за тем, чтоб быть иностранцами, а лишь затем, чтоб не быть ими посреди своей Родины…»

системы образования – воспитание Человека как субъекта культурно-исторического процесса,

отражающего в себе исторический разум, культуру человечества, чувствующего свою ответственность перед будущим.
Цель системы образования – развивающаяся личность

РОССИИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ФОЛЬКЛОРНОЕ ТВОРЧЕСТВО
МУЗЕЙ ИСТОРИИ ШКОЛЫ
КРУЖКИ ДПИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ

КОМПОНЕНТ В ПРЕПОДАВАНИИ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

МЕТОДИКА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

ДЕТСКИЙ МИР

ИСТОРИЯ

ПРЕДМЕТЫ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА

МУЗЫКА И ДР.

ЛИТЕРАТУРА, ЯЗЫК