Презентация на тему Выступление на МО начальных классов по теме: Интегрированные уроки учебно-методический материал

возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той

или иной области.

Оживляет образовательный процесс

Избавляет от утомляемости

Ориентирует мышление на будущее

Экономит учебное время

Понятие «интеграция» может иметь два значения:
а) создание у школьников целостного представления об окружающем мире (здесь интеграция рассматривается как цель обучения); б) нахождение общей платформы сближение знаний (здесь интеграция – средство обучения).

и форм организации обучения.
Интеграция выполняет ряд функций в обучении:
Методологическая

функция – формирование у учащихся современных представлений изучаемых дисциплин.

2.Образовательная функция – формирование системности, связанности отдельных частей как системы, глубины, гибкости осознанность познания.

3.Развивающая функция – формирование познавательной активности, преодоление инертности мышления, расширения кругозора.

4.Воспитывающая функция – отражает политехническую направленность.

интегрирование предусматривает объединение школьных предметов данного класса обучения.
Вертикальное интегрирование охватывает однородный

материал из программы разных лет обучения.

урок строится на основе какого-то одного предмета, который является

главным.

Такой урок нравится учащимся,
НО не может стать главной формой работы.

Интегрированный урок требует от учителя
тщательной подготовки,
профессионального мастерства,
личностного общения, когда дети положительно воспринимают учителя (уважают, любят,
доверяют), а учитель расположен к детям
(внимателен, вежлив, ласков).
Педагог больше дает детям, если откроется им
как личность многогранная и увлеченная.

содержание учебного материала

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
-подведение итогов
-оценивание работ учащихся
-определение домашнего задания

издание газеты или научного альманаха
Урок путешествие
Урок исследование
Учебная конференция
Контрольные уроки

по разделу могут проходить как защита творческих работ (проектов) или зачет. 

Интегрированные уроки имеют самые различные формы, в том числе и нестандартные.

так как каждый выбирает свойственный ему путь решения,
хотя,

конечно, остается проблема: как вооружить ученика приемами, способами, средствами,
из арсеналов которых он сможет выбрать подходящее для решения поставленной задачи.
Препятствием является и ограниченное время урока, и то, что момент финиша у каждого ученика свой, а организующий их деятельность учитель – один.

ребенка остаются разрозненными, искусственно расчлененными по предметному признаку. Потребность

преодолеть эти противоречия привела к попытке разработать систему интегрированных уроков.
Интеграция на разных ступенях обучения имеет свои особенности. Интегрированные уроки в начальной школе призваны научить ребенка с первых шагов обучения представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. В начальной школе интегрированные уроки целесообразно строить на объединении достаточно близких областей знаний. 

грамоте (обучение чтению и письму).
Следует выделить возможные

сочетания таких предметов, как

Чтение-русский язык
Чтение-окружающий мир
Чтение – ИЗО
Чтение-окружающий мир –ИЗО
Русский язык-чтение-ИЗО
Чтение-окружающий мир-технология
Русский язык-окружающий мир-ИЗО

ИЗО, технология.

Во 2 классе можно интегрировать: чтение русский язык,

окружающий мир, ИЗО.

В 3 классе: чтение, русский язык, исторические рассказы, окружающий мир, ИЗО.

В 4 классе можно использовать все возможные варианты интеграции предметов, даже включая те предметы, которые появляются в начальных классах по новым программам.