Презентация на тему Выступление на педсовете материал

работа ученика, решающая определённую проблему и имеющая продукт деятельности.

качеств творческой личности

учащимся быстро осваивать новые виды деятельности, то есть перенос

знаний и навыков на практику;
Развить сообразительность и творческую активность учащихся.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

проект.

2 урока;

краткосрочный – от 3 до 6 уроков;

среднесрочный –

от 2 недель до
2 месяцев;

долгосрочный - от одной четверти и
более;

годичный – весь учебный год.

(выбор и осознание проблемы)
II этап: Сбор и обработка

информации
III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы
актуальность и важность данной проблемы;
анализ разнообразной информации;
программа действий;
IV этап: Реализация плана действий (проекта)

делятся на группы)
оформляют портфолио
готовят стендовую защиту
разрабатывают электронную

презентацию и т.д.
VI этап: Презентация проекта( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)
VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).
(Подготовительный этап, практический этап, Заключительный этап)

недостаточно знаний; - умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться

для решения поставленной задачи? 2.Поисковые (исследовательские) умения. - умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; - умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки:

навыки:
3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения и навыки работы в сотрудничестве.

- умение коллективного планирования; - умение взаимодействовать с любым партнером; - умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
5.Коммуникативные умения.
- умение вести дискуссию; - умение отстаивать свою точку зрения; - умение находить компромисс; - навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.
6.Презентационные умения и навыки.

должен отчетливо представлять не только задачу, стоящую перед ним,

но и, в основном, пути ее решения. Он также должен уметь составлять план работы по проекту (на первых порах, конечно, при помощи учителя).

«Похвальное слово знакам препинания». октябрь
2). «Говорите правильно!».

январь
3). «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина». январь
2. Литературное чтение.
1). «Создание календаря исторических событий». сентябрь
2). «Природа и мы». март
3). «Они защищали Родину». апрель

село в цифрах». октябрь
2). «Математика вокруг нас». Составление сборника

математических задач и заданий. февраль
4.Окружающий мир.
1). Презентация проектов (по выбору). январь
2). Презентация проектов (по выбору). Май
5.Изобразительное искусство. 
6.Технология.

«Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)


Подготовительный этап

формирование групп учащихся по интересам.
2. Распределение заданий по группам,

установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы.
3. Определение основных источников информации.

пунктуации.
Задачи проекта:
Выяснить значение знаков препинания на письме и

в устной речи.
Сколько их? Как и откуда появились знаки препинания?
Зачем нужны знаки препинания?

препинания ставятся в конце предложений?
б) какой знак препинания «живет»

внутри предложения?
в) какой знак и когда ставится перед предложением? 
Что могут рассказать о себе знаки препинания? Составьте такой рассказ от имени какого-либо знака препинания.

Нахождение в учебнике по литературному

чтению или в дополнительной литературе стихотворения:
а) Какие знаки препинания употребляются в стихотворении?
б) Каких знаков больше?
в) Какие знаки вам неизвестны?
Выскажите мнение, какую «работу»
выполняют знаки препинания в этом стихотворении.
Прочитайте выразительно стихотворение.
Помогли ли вам выразительно прочитать
стихотворение знаки препинания?

знакам препинания»
- «Зачем нужны знаки препинания?»
- «Почему надо почтительно

относиться к знакам препинания?»
Оформление результатов работы.

на уроке.
2. Рефлексия всех участников проекта.

результатов (регулятивных, познавательных и коммуникативных) уч-ся будут выполнять итоговую

комплексную работу и групповой проект.

2. Конструкторский проект «Детская площадка».
3. Исследовательский проект «Опрос

«Как мы проводим свободное время».
4. Социальный проект «Помоги будущему первокласснику».

ЗАДАНИЕ
Проведите опрос одноклассников и представьте сообщение«Как мы проводим свободное время».
Проанализируйте полученные ответы и представьте результаты опроса в виде таблицы, диаграммы или пиктограммы.

или компьютерную презентацию содержащие:
заголовок –название выбранной вами темы

опроса;
составленные вами вопросы (не более 5) на выбранную тему;
количество опрошенных и количество полученных ответов;
результаты опроса, представленные в виде таблицы, диаграммы или пиктограммы;
небольшой текст (до 5 предложений) – выводы по результатам проведенного опроса.

самооценки.

занятия назвали 5 человек
2 любимых занятия назвали 6 человек
1

любимое занятие назвали 4 человека
Всего о любимых занятиях получено ответов: 5 ∙ 3 + 6 ∙ 2 +4 ∙ 1 = 31.

так:

Номер группы _________
 
Название группы ___________________________________________
 Тема, выбранная группой __________________________________________
запишите выбранную вами тему
Форма представления проекта.
Отметьте ∨ выбранную вами форму:
• А. Плакат
• Б. Компьютерная презентация
Как планируете представить результаты опроса?
Отметьте ∨ выбранный вами способ:
• А. Только в виде таблицы
• Б. В виде таблицы и диаграммы
• В. В виде таблицы и пиктограммы

__ час ___ мин

Номер группы _________ 
Название группы ___________________________________________
 Фамилия и имя _________________________________________________________
Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).
1.Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
• А. Да, все работали одинаково.
• Б. Нет, работал только один.
• В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.
 2.Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
• А. Работали дружно, ссор не было.
• Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
• В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
 

получилось хорошо.
• Б. Нравится, но можно было бы сделать

лучше.
• В. Нет, не нравится.
4.Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X

Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась.

Почти все сделали без меня.

ПД:
Подходить творчески к любому проекту ученика.
Не сдерживать, а поощрять

инициативу учащихся.
Развивать самостоятельность в поиске информации для реализации проекта.
В процессе работы над проектом обучить школьника умениям анализировать свою деятельность и работу.
Тесно сотрудничать с родителями.
При оценке лучше 10 раз похвалить, даже за незначительные успехи, чем 1 раз раскритиковать.
 

ребенку радость творчества, осознание авторского голоса
Веди ученика от собственного

опыта к общественному
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши
Учи анализировать каждый этап работы
Критикуя, стимулируй ученика