Презентация на тему Выступление на педсовете Рефлексия как этап современного урока презентация к уроку

лат. reflexio – обращение назад

размышление о своем внутреннем

состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов)

самоанализ (Толковый словарь русского языка)

в современной педагогике под рефлексией понимают этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают своё состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

Если ребёнок понимает:
ради чего он

изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем;
какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке;
какой вклад в общее дело он может внести;
может ли он адекватно оценивать свой труд и работу своих одноклассников,
…то процесс обучения становится намного интереснее и легче как для ученика, так и для учителя.

и эмоционального состояния

Рефлексия деятельности

Рефлексия содержания материала

(грустного, веселого); показ большого пальца вверх или вниз, разноцветные

карточки, изображения, изображающие спектр эмоций

«Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.


«Радостный гномик» – всё хорошо, «грустный гномик» – грустно.

«Светофор» цветовое изображение настроения

контакта с классом.
-поставить музыку (подобрав мотив, согласующийся с темой),

процитировать классика, зачитать эмоциональное стихотворение.
-использовать рефлексивный круг

применять при проверке домашних заданий, на этапе закрепления материала,

при защите проектов. Он помогает ученикам осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы.

меня ничего не получилось; средняя ступенька– у меня были

проблемы; верхняя ступенька– мне всё удалось.

«Дерево успеха» – зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки.

Всё сделал правильно

Встретились трудности

Сделал много ошибок

своим ученикам посадить человечков (животных, оставить жетончик) в тот

вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно.

руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны,

закрыть лицо руками – безразлично.

В письменных работах можно использовать и такой вид рефлексии, когда ребёнок не поднимает какой-то сигнал, а раскрашивает кружок определённого цвета на полях или подчёркивает наиболее правильно написанную букву.

«Цветограмма»

Формирование навыка самоконтроля и самоанализа предполагает: проба (какая-либо деятельность), рефлексия, следующий шаг. И снова проба, рефлексия, следующий шаг.
В конце урока проверяется, какой цвет преобладает.

Рефлексия деятельности

в конце урока или на этапе подведения итогов. Он

дает возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке.

«Закончи предложение (интервью)»

сегодня я узнал… я приобрел…
я научился… мне захотелось…
у меня получилось … было интересно…
я смог… было трудно…
я попробую… я выполнял задания…
меня удивило… я понял, что…
урок дал мне для жизни… теперь я могу…

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или прямо в тетради).

 

учитель.
«Фразеологизм или пословица»
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал

краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.

«Синквейн»

которые у них получились хорошо в процессе урока, и

предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность

каждого ученика.

Универсальные учебные действия

ЛИЧНОСТНЫЕ

Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща

Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

Качественное усвоение знаний

ПРЕДМЕТНЫЕ

на деятельность.

Рефлексия помогает ученикам осмыслить получаемые результаты.

Рефлексия помогает наметить

цели будущей работы, «соединить» результаты с целями.

деятельности?
Как я этого достиг?
А можно ли сделать лучше?


Пока учитель

задаёт себе эти вопросы – он развивается.

Рефлексия – залог развития и продвижения вперёд