Презентация на тему Выступление на РМО методическая разработка

обучающиеся тесно взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их

речи, мышления, интеллекта, ведет к взаимному обогащению, формированию универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных и конечно личностных).

Групповое обучение это использование малых групп (3-5 человек) в образовательном процессе

обучающихся.
Бригадные - временные группы обучающихся. Кооперированно-групповая форма предполагает деление класса

на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего, объемного задания. 
Дифференцированно-групповая форма обучения предполагает, как постоянные, так и временные группы обучающихся с одинаковыми учебными возможностями и уровнем сформированности учебных умений и навыков.

Виды групповой работы  

учетом развития обучающихся.
Группы учащихся могут различаться по:

этапах урока при:
изучении нового материала,
закреплении полученных знаний,
повторении изученного,
проведении контроля

знаний,
организации творческих работ,
организации проектной деятельности.

Место групповой работы в организации учебной деятельности

противоречие, разрешение которого является прагматической целью проекта.
- проектирование –

процесс разработки проекта и его фиксации в какой-либо внешне выраженной форме.
- поиск информации – сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации.
- продукт проектной деятельности – конечный результат разрешения поставленной проблемы.
- презентация – публичное предъявление результатов проекта.

и навыки:
- социальные навыки: умение работать в группе, сотрудничать,

умение оказать помощь товарищам и принимать их помощь;
- коммуникативные навыки: учиться не только говорить, но и учиться умению слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё.
- мыслительные навыки - формируются в ходе проектной деятельности, дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т.д.
- исследовательские навыки: обучающиеся учатся проводить исследование, наблюдать, выявлять, соотносить и выбирать лучшее решение;
- информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений недостаёт); - презентационные  навыки: навыки монологической речи;  умение выступать перед аудиторией; умение отвечать на незапланированные вопросы; умение использовать различные средства наглядности при выступлении; артистические умения;
- рефлексивные навыки: отвечать на вопросы «Чему я научился? Чему мне необходимо научиться?»;
- оценочные навыки: оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других.

Отечественная война в воспоминаниях» (2 полугодие «Окружающий мир» с.205)
Цель работы

над проектом: развитие чувства патриотизма у младших школьников. Задачи:
- приобщать к прошлому и настоящему через связь поколений;
- способствовать воспитанию чувства гордости и уважения к старшему поколению, подарившему нам Великую Победу;
- воспитывать гражданскую позицию и семейные ценности.

интерес младших школьников к событиям Великой Отечественной Войны.
2. Развитие

чувства  патриотизма.
3. Закрепление сведений о родственниках - участниках Великой Отечественной войны через написание сочинений.
4. Приобретение обучающимися навыков самостоятельного сбора информации из разных источников.
5. Создание банка информации о родственниках - участниках Великой Отечественной войны.

работы каждой группы.
        Первая группа писала

сочинения о воевавших в Великую Отечественную войну прадедушках, а также подготовила выставку военных фотографий, наград, грамот .
      Вторая группа подбирала материал о городах – героях, готовили презентации.
      Третья группа       узнала адрес ветерана Великой Отечественной войны Лаценова Г.И., подготовили анкету для интервью, посетили ветерана и оформили о нем материал.
Четвертая группа выучили стихи о Великой Отечественной войне, составляла банк информации о родственниках -участниках Великой Отечественной войны.
       Пятая группа готовила наглядный материал (слайды, рисунки, поздравительные открытки).
     Учитель - координатор и консультант.

прошли Великую Отечественную войну.
Вторая группа определили города-герои, о которых

будет собрана информация.
Третья группа составили вопросы для интервью с ветераном Великой Отечественной войны Лаценовым Г.И.
Четвертая группа – подготовили список произведений о Великой Отечественной войне, которые могут порекомендовать для чтения одноклассникам.
Пятая группа выполнили эскиз для оформления стенда «Я помню! Я горжусь!».

Этап проектирования (работа в группах)

мини – доклады о городах-героях, работали вместе с родителями

с домашними архивами, писали сочинения о своих прабабушках и прадедушках - участниках Великой Отечественной войны, брали интервью у участника Великой Отечественной войны, подбирали музыку и слайды, рисовали рисунки, оформляли стенд.

и Великая Победа», научились достигать поставленную цель, вести исследовательскую

работу, проявили заинтересованность, творчество, взаимопонимание и сотрудничество.

На уроке окружающего мира каждая группа представила продукт проектной деятельности .В ходе выступлений обучающихся был оформлен стенд «Я помню! Я горжусь!»

Александр Павлович
Лаценов Геогрий Васильевич
Кармышаков Рагимчан Муксимович
Киндеров Николай Васильевич
Кротько Владимир

Сергеевич
Мясников Андрей Иванович
Скоренко Петр Яковлевич
Скоренко Мария Сергеевна
Фирсанов Владимир Васильевич
Фирсанова Александра Никитична
Серогородский Василий Александрович-Герой Советского Союза
Файзулин Галихан Янгирович
Файзулин Халил
Шелестунова Миланья Сергеевна

творчества «Чтобы помнить!» (К.Симонов «Жди меня»)

войны Лаценове Георгие Васильевиче, проживающем в п. Излучинск      

сочинений «Помним 41-й, помним 45-й!», посвященного 70-летию Победы в

Великой Отечественной войне.

«Я рисую Победу»