Презентация на тему Технология концентрированного обучения. Модель Погружение. статья

приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая

технология – совокупность психологических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса. (Б.Т.Лихачев).
Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).
Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
Концентрированное обучение – специально организованный процесс, предполагающий усвоение учащимися большего количества учебной информации без увеличения учебного времени, за счет большей ее систематизации (обобщения, структурирования) и иного (отличного от традиционного) временного режима занятий.

предметами

“погружение” в предмет;
двухпредметное “погружение”;
тематическое “погружение”;
“погружение” в образ;
эвристическое “погружение” (межпредметное);
“погружение”

в культуру;
коллективное “погружение”;
погружение как компонент коллективного способа обучения; выездное «погружение»;
цикловая, или «конвейерная», система преподавания.

Модель «погружение»

(при помощи опроса, самостоятельной работы, решения задач и т.п.)

— 25 мин.
Постановка цели дня (обязательно совместно с учениками, чтобы их учебная деятельность была подчинена собственной цели, а не «навязанной» учителем) — 10 мин.
2-й урок. Изложение учителем нового материала крупным блоком с помощью компактных схем (концептов) — 35 мин.
Урок художественного цикла (музыка, хореография или изобразительное искусство) — 35 мин.
3-й урок. Самостоятельная работа учащихся с новым материалом с элементами взаимообучения — 35 мин.
4-й урок. Дидактическая игра (соревнование между группами, перекрестный опрос или другие формы учебных игр) — 35 мин.
Урок физкультуры — 35 мин.
5-й урок. Фронтальная лабораторная работа (без оформления документации) — 20 мин.
«Огонек» — совместный с учениками анализ дня («Достигли ли мы поставленной на сегодня цели?») — 15 мин.

при многообразии форм уроков и имеет следующий вид:

соответствии с ФГОС»

соответствии с ФГОС»

соответствии с ФГОС»

соответствии с ФГОС»

соответствии с ФГОС»

соответствии с ФГОС»

соответствии с ФГОС»

соответствии с ФГОС»

образования в соответствии с ФГОС»

обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»

обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»

образования в соответствии с ФГОС»

детей, имеющих различные способности и проблемы путем их организации

в однородные (гомогенные) группы.
Индивидуализация обучения – это взаимодействие учителя с группой учащихся по индивидуальной модели с учетом их личностных особенностей.

«Создание доступной образовательной среды, обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»

свободы выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику

предоставляется право выбора);
- принцип деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности; ученик должен уметь использовать свои знания);
- принцип идеальности (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);
- принцип обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

«Создание доступной образовательной среды, обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»

повышение уровня мотивации учения в группах с высоким и

достаточным уровнем учебных достижений;
- объединение детей в группы равных по способностям учащихся для облегчения учения усвоения предметного материала;
- создание щадящих условий для слабых учащихся.

«Создание доступной образовательной среды, обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»

и воспитания;
Развивающие технологии;
Акмеологические технологии;
Технология обучения и воспитания без насилия;
Технология

проблемного обучения и воспитания;
Технология полного усвоения знаний;
Технология сотрудничества;
Технология коллективного взаимодействия;
Технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
Исследовательские;
Проектные методы;
Технология «дебаты»;
Технология развития критического мышления;
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
Здоровьесберегающие технологии;
Система инновационной оценки «портфолио»;
Технологии интерактивного и дистанционного обучения.

«Создание доступной образовательной среды, обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»

также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его

способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

«Создание доступной образовательной среды, обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»

Компетентность - новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте

элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета,

– знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей.
Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Под личностными результатами понимается сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

«Создание доступной образовательной среды, обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»

необходимо в своей работе учитывать следующее:
Развивать у школьников положительную

мотивацию к обучению;
Осуществлять взаимосвязь обучения учащихся с их воспитанием и развитием;
Применять личностно-ориентированные педагогические технологии, предусматривающие субъект-субъектный, деятельностный, индивидуальный, дифференцированный подходы, способствующие повышению качества обучения;
Создавать психологическую атмосферу, благоприятную для обучения всех категорий учащихся, которая способна обеспечить доступность качественного обучения.

«Создание доступной образовательной среды, обеспечивающей качество образования в соответствии с ФГОС»