Слайд 2
Основные причины ЗПР
слабовыраженные органические повреждения мозга врожденные, или
полученные во внутриутробном, природовом или в раннем периоде жизни
ребенка; недоношенность, близнецовость, инфекционные и длительные хронические соматические заболевания, перенесенные в раннем детстве;
длительная социально-культурная депривация;
церебрастенические состояния, а также осложненный (т.е. с признаками органической недостаточности) психофизический и психический инфантилизм;
вторичная интеллектуальная недостаточность в связи с поражением слуха, зрения, дефектами речи, чтения, письма;
влияние стрессовых психотравмирующих факторов.
Слайд 3
Характерные особенности ЗПР
Психическое развитие отличается неравномерностью нарушений
различных психических функций; при этом логическое мышление может быть
более сохранным по сравнению с памятью, вниманием, умственной работоспособностью.
Качественное отличие от детей с умственной отсталостью: при ЗПР отсутствует инертность психических процессов - дети способны не только принимать и использовать помощь, но и переносить усвоенные навыки умственной деятельности в другие ситуации. С помощью взрослого они могут выполнять предлагаемые им интеллектуальные задания на близком к норме уровне.
Слайд 4
Характерные особенности при ЗПР
низкая познавательная активность, недостаточность произвольной
регуляции, восприятия, внимания, памяти.
в связи с недостаточностью интегративной
деятельности мозга дети с ЗПР затрудняются в узнавании нестандартных изображений, им трудно соединить отдельные детали рисунка в единый образ. Эти специфические нарушения восприятия у детей с ЗПР определяют ограниченность и фрагментарность их представлений об окружающем мире.
отставание в формировании пространственных представлений, недостаточная ориентировка в собственном теле.
в дошкольном и младшем школьном возрасте у них нередко наблюдается перекрестная или невыраженная латеральность.
Слайд 5
Характерные особенности при ЗПР
Характерным признаком является также
недостаточность развития мелкой моторики рук.
часто наблюдается отставание
в развитии речи, стойкие фонетико-фонематические нарушения и расстройства артикуляции.
выраженное нарушение активного внимания.
Рассеянность, усиливающаяся по мере выполнения задания, свидетельствует о повышенной психической истощаемости. Одной из особенностей нарушений внимания является недостаточность концентрации на существенных признаках, что может привести к недостаточности мыслительных операций.
Слайд 6
Характерные особенности при ЗПР
Нарушения внимания могут сочетаться с
двигательной расторможенностью, повышенной аффективной возбудимостью, входя в структуру гиперактивного
поведения. В этих случаях особенно выражены трудности обучения, у многих детей недостаточны или искажены навыки чтения, письма (дислексия, дисграфия). При нарушениях внимания особенно четко проявляется одна из характерных для ЗПР особенностей восприятия — затрудненность выделения фигуры из фона.
Недостаточность произвольной памяти у детей с ЗПР в значительной степени связана со слабостью регуляции произвольной деятельности, малой ее целенаправленностью, несформированностью функций самоконтроля.
Дети с ЗПР отличаются эмоциональной неустойчивостью. С трудом приспосабливаются к детскому коллективу, им свойственны колебания настроения и повышенная утомляемость.
Слайд 7
инфантилизм
(от лат. infantilis — детский), задержка в развитии
организма, проявляющаяся в сохранении у взрослого физических и психических
черт, присущих детскому возрасту. Причинами И. могут быть инфекционные заболевания (туберкулёз, сифилис, малярия, различные повторные инфекции), интоксикации, болезни мозга, сердечно-сосудистой системы, почек, длительные кишечные расстройства, а также неполноценное питание, авитаминозы и плохие гигиенические условия жизни.
Слайд 8
Классификации ЗПР
М.С.Певзнер и Т. А. Власовой
1. Неосложненный психофизический и
психический инфантилизм. Возникает за счет замедления созревания эмоционально-волевой сферы.
Прогноз расценивался как более благоприятный, не требующий специальных методов обучения.
2. «Вторичная» ЗПР, вызванная стойкой церебрастенией (повышенной истощаемостью психических функций) различного происхождения, возникшей на ранних этапах онтогенеза, в связи с чем нарушается в первую очередь познавательная деятельность и работоспособность. Требуется не только психолого-педагогическая коррекция, но и лечебные мероприятия.
Слайд 9
Классификации ЗПР К.С.Лебединской
По этиопатогенетическому принципу (принцип учета
этиологии (причин) и патогенеза (механизмов) нарушения):
1) конституциональный (инфантильности
психики часто соответствует инфантильный тип телосложения с детской пластичностью мимики и моторики, часты случаи аналогичного соматопсихического инфантилизма в семье);
2) соматогенный (обусловленный длительными хроническими заболеваниями, пороками сердца и т.д., тормозящими психическую активность ребенка, создающими систему особого режима и запретов);
3) психогенный (связанный с неблагоприятными условиями воспитания, выражающимися в безнадзорности, гиперопеке или жестокости);
4) церебрально-органический (сходный в определенной мере с умственной отсталостью, но тяжесть которого зависит от массивности и времени повреждения мозга. Возможна генетическая его этиология)
