Презентация на тему Заседание городского методического объединения воспитателей по теме Создание единого образовательного пространства Детский сад – семья через формирование активной позиции родителей по воспитанию детей методическая разработка

соответствии с принципами программы «Из детства – в отрочество».

взаимодействия ДОУ с родителями;
обобщить, расширить знания о формах, методах,

направлениях и содержании работы с родителями в ДОУ по различным направлениям детской деятельности;
активизировать по использованию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями в ДОУ
активизировать деятельность педагогов по обобщению, распространению и внедрению в практическую работу опыт коллег из других ДОУ.

главными мастерами, формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец».

В. А.Сухомлинский.

и важный
вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний

самих
родителей, о помощи им, их практике в детских садах,
привлечения их к этой работе… поэтому необходимо как
можно лучше организовывать взаимодействие детского
сада и семьи по воспитанию детей. В их сотрудничестве,
в обоюдной заботе и ответственности – огромная сила».

Н. К. Крупская.



«Самое главное назначение детского сада в том, чтобы
дать ребёнку возможность общаться и играть со
сверстниками. И каким бы ни был детский сад хорошим
дополнением вашему дому, не допускайте непоправимую
ошибку – не считайте, что он заменяет семью».

Аллан Фромм.

Достичь понимания того, что нельзя ребёнка сравнивать с другими

детьми;

Узнать сильные и слабые стороны
развития ребёнка и учитывать их;

Быть эмоциональной поддержкой ребёнку.

о дошкольном образовательном учреждении

Международная декларация по правам ребёнка




НОРМАТИВНО –

ПРАВОВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ФОРМЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЁЙ.

о каждой семье. Наличие у родителей необходимых педагогических знаний.

Отношение к ребёнку, учёт запросов, интересов.

Досуговые формы- это неформальные отношения между родителями и педагогами, проведение совместных праздников и досугов.

Познавательные формы- предназначены для ознакомления родителей с особенностями развития ребёнка, с методами и приёмами воспитания.
Наглядно – информационные формы -ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей.
Контрольно – оценочный блок- это анализ эффективности мероприятий, проводимых в ДОУ.
Используется опрос, книги отзывов. Оценочные листы, диагностика и др.

ЛЮДЬМИ –УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ.
ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ- ВЫСТАВОК :

«УМЕЛЫЕ РУКИ НЕ ЗНАЮТ СКУКИ»
«ОВОЩНАЯ ФАНТАЗИЯ»
«ЛУЧШИЙ ОСЕННИЙ БУКЕТ»
«НАШИ СПИЦЫ – МАСТЕРИЦЫ»

ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИКОВ И ДОСУГОВ :
«ДЕНЬ ИМЕНИННИКА»
«АРБУЗНИК»
«МАСЛЕННИЦА»

ПОЛЕ ЧУДЕС»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ «КВН»
«БРЕЙ – РИНГ» И Т. Д.

конструктивный лад.
Информация должна быть полезной, интересной и хорошо подготовленной.
На

каждого родителя должно хватить времени.
Общение должно носить неформальный, доброжелательный характер.
Родители – активные участники и партнёры.
Собрание должно быть основательно подготовлено.
Наличие обратной связи. Планы на дальнейшее сотрудничество.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ
РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ.

по теме собрания.

Изготовление памяток с советами на тему собрания.

Подготовка

конкурсов, выставок.

Запись на магнитофон и видео ответов детей.

Подготовка плакатов по теме собрания.

собрания).
Беседа.
Магнитофонные и видео записи.
Самоанализ.
Практическая часть.
Вручение призов, грамот за активное

участие.
«Острое блюдо» -короткие вопросы .
Мудрые мысли –карточки с пословицами, поговорками и высказываниями великих людей.

Работа с памятками; обсуждение предложенных советов.
Инсценирование ситуаций из практики воспитания детей.
Конкурс на лучшее название.
ОКНО – очень короткие новости.
Слово – эстафета.
Подведение итогов.
Заключительный этап собрания.

младшая группа;

для второй группы:
«Мужское воспитание (собрание отцов) средняя

группа;

для третьей группы:
«Готовимся к школе вместе» подготовительная к школе группа

родителей интереса к содержанию занятий;
возникновение дискуссий по инициативе

самих
родителей;

увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся формирования личности ребенка, его внутреннего мира;

размышление родителей о правильности используемых ими методов;

повышение активности родителей при анализе педагогических ситуаций.

– это наша счастливая старость, плохое воспитание – это

наше горе, это наши слёзы. Наша вина перед другими людьми, перед всей страной.»
А.С.Макаренко.