Слайд 2
Проект «Здравствуй малыш»
Автор: Громова Алина Владимировна, воспитатель 1
младшей группы «Солнышко»
МДОУ д/с общеразвивающего вида «Елочка»
Участники проекта: Воспитатель,
дети первой младшей группы «Солнышко», родители.
Срок реализации: 8 недель (сентябрь - октябрь ) 2017 года
Слайд 3
Проблема:
Как облегчить процесс адаптации детей раннего
возраста к детскому образовательному учреждению?
Цель:
Помочь детям младшего
дошкольного возраста в адаптации к условиям ДОУ через различные виды деятельности.
Слайд 4
Задачи:
Создание необходимой предметно-развивающей среды для организации деятельности группы;
Преодоление
стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации
к детскому саду:
Ознакомление родителей с особенностями развития детей раннего возраста, основными
Показателями нервно-психического развития;
Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации.
Слайд 5
Проект реализуется по двум направлениям:
1.Совместная деятельность с родителями.
2.Совместная
деятельность с детьми.
Работа с родителями:
Знакомство (памятки, семейные фотографии)
Консультации «Особенности
развития детей 2-года жизни», «Живу по расписанию».
Стендовая информация «Адаптация».
Индивидуальные беседы с родителями.
Тематическое родительское собрание.
Слайд 6
Работа с детьми:
Адаптационные занятия.
Совместное посещение ДОУ детей
с родителями в первые дни.
Индивидуальный подход к каждому ребенку.
Гибкий
режим
Проведение физкультурных занятий, утренней гимнастики, гимнастики после сна, пальчиковой гимнастики, прогулки на свежем воздухе.
Использования музыкального оформления в режимных моментах.
Проведения театрализованных игр, игр-инсценировок.
Чтение художественной литературы.
Слайд 7
План реализации проекта.
Создание предметно-развивающей среды
Подборка литературы, стихов, загадок,
пальчиковых игр.
Материалы для художественного творчества.
Пополнение развивающей среды игрушками
и атрибутами к сюжетно- ролевым играм.
Коммуникативные игры: «Давайте познакомимся»,
«Шли – шли, что – то нашли», «Топ-топ, кто идет…»,
«Раздувайся пузырь», «Чудесный мешочек», «Назови друга ласково», «Комплименты», «Я иду к вам в гости с подарками».
Слайд 8
НОД
СОЦИАЛИЗАЦИЯ.
Коммуникативные игры: «Давайте познакомимся», «Я иду к вам
в гости с подарками», «Шли – шли, что –то
нашли», «Кому это нужно?», «Комплименты», «Расскажи стихи руками», «Раздувайся пузырь», «Сложи листики», «Чудесный мешочек», «Назови друга ласково», «Отгадай чей голосок».
Сюжетно – ролевые игры: «К куклам в гости», «Дочки – матери», «Семья», «Салон красоты».
Дидактические игры: «Кому это нужно?», «Сложи листики», «Узнай и назови», «Поручения», «Комната для кукол», «Дай что звучит», «Кто это делает?», «Какой?», «Узнай и назови овощи».
Слайд 9
ПОЗНАНИЕ
1. Рассматривание иллюстраций о детях, о детском саде,
о том, что они делают в детском саду.
2. Экскурсия
по группе, раздевалке, спальне.
3. Конструирование «Мебель для кукол», «Заборчик», «Дома», «Лесенка», «Машина», «Башенки».
Слайд 10
КОММУНИКАЦИЯ
Ситуации общения: «Домик для нашей одежды», «Научим Хрюшу
умываться», «Игрушки, которые живут в нашей группе», «В какие
игры можно играть в группе», «Давайте никогда не ссориться», «Покажем Мишке уголок природы», «Назовем картинки в любимой книжке», «Научим куклу играть с пальчиками».
Рассматривание картин: «Дети играют в кубики», «Игры с водой», «Дети играют в кубики».
Отгадывание загадок.
Подвижные игры: «Карусели», «Солнышко и дождик», «Зайка серенький сидит», «Пузырь», «Мы топаем ногами», «У медведя во бору», «Самолеты», «Поезд», «Гуси».
Пальчиковые игры: «Пальчики здороваются», «Семья», «Где же наши ручки?», «Срока – сорока», «Шарик», «Лодка», «Домик».
Слайд 11
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Рисование: «Ладошки», «Салют», «Дорожки», «Колеса и светофоры»,
«Осеннее дерево», «Идет дождь».
Лепка: «Конфетки», «Бублики», «Витамины», «Пластилиновая мозаика»,
«Овощи и фрукты», «Орешки».
Слайд 12
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
О. Высотская «Мы приходим в детский
сад»,
Д. Суханов «Детский сад»,
Е. Лыковская «Я хожу в детский
сад»,
М. Пришвин «Листопад»,
Н. Никитин «Осень»,
А. Барто «Грузовик»,
Б. Заходер «Шофер»,
Н. Ппавлова «На машине».
Сказка «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок».
Потешки: «Водичка – водичка», «Солнышко», «Тень – тень потетень», «Вот и люди спят», «Ладушки – ладушки», «Кран откройся, нос умойся».
Слайд 13
Анализ проектной деятельности.
Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому
саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление
нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс.
Результаты адаптации:
Наблюдение проводилось с августа по октябрь 2017 года.
Вся работа проводится в три этапа:
Первичная диагностика проходила по трем направлениям:
- характеристика родителями состояния своих детей в семье;
- оценка воспитателями состояния детей в период адаптации к условиям детского сада (карта наблюдений);
-оценка психоэмоционального состояния детей индивидуальный лист адаптации. (См. приложение)
Слайд 14
На основании диагностики выяснилось:
8 детей адаптировались в
легкой форме, т. е. эти дети почти не болели,
быстро приспособились к коллективу, режиму дня и порядку детского сада, активно контактирует со взрослыми и детьми.
6 детей адаптировались в степени средней тяжести: у них наблюдались признаки психического стресса: страх, упрямство, плаксивость, капризность. Но по истечению 2 месяцев поведение у них нормализовалось и самочувствие улучшилось. При поддержке взрослого дети стали легко отвлекаться и проявлять познавательную активность.
У 3 детей адаптационный период очень тяжелый. Связано это с сильной привязанностью к маме, частыми заболеваниями, особенностями нервной системы, неподготовленность к режимным моментам детского сада.
У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в деятельности подражают взрослым, наблюдают за действиями взрослых и сверстников.
В период адаптации старалась приложить максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям, составлен гибкий режим дня, который позволил учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.
Слайд 15
Выводы:
Таким образом, благодаря совместным усилиям адаптация детей в
группах раннего возраста детского сада прошла благополучно.
Рекомендации:
Создать комфортные
условия пребывания в детском саду в адаптационный период.
Составить перспективный план на период адаптации, вести листы адаптации.
Продолжать пополнять предметно- развивающую среду группы.
Продолжать самообразование по теме:«Формирование у детей раннего возраста предпосылок к сюжетно-ролевой игре».
Слайд 16
Создание предметно-развивающей среды в группе:
Уголки снижения эмоционального напряжения:
«Сухой
дождь», «Уголок настроения», «Домик знакомых игрушек», Уголок скучания «Моя
семья».
Детские игры: «Подушечки настроения», «Добрый ветерок».
Слайд 17
Деятельность детей
Вхождение в проблему через обыгрывание ситуации через
игрушку, начавшую посещать детский сад.
Знакомство с сотрудниками группы
Знакомство с
участком детского сада
Знакомство с групповой комнатой.
Соблюдение режимных моментов вместе с игрушкой
Игры в уголках снижения эмоционального напряжения.
Участие в адаптационных занятиях.
Выполнение режимных моментов под музыкальное сопровождение с использованием с использованием игрушки.
Слайд 18
Презентация проекта
Родительское собрание «Адаптация».
Презентация фотографий из жизни детей
в детском саду «Мы уже не плачем».
Слайд 19
Ожидаемый результат:
Сформировано доброжелательное отношение родителей к группе, которую
будет посещать ребенок.
Продолжать просвещать родителей с целью формирования единого
подхода к соблюдению режима дня, вопросам воспитания детей.
Сформировано доброжелательное отношение детей друг к другу и воспитателю.
Легкая степень адаптации детей к условиям детского сада.
Активное участие родителей в жизни группы и детского сада.
Слайд 20
Список литературы:
-«Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре основной
общеобразовательной программе дошкольного воспитания».
-Перспективно-тематическое планирование первой младшей группы на
2015-2016 г. г.
-«Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ». А. В. Белкина 2006г.
-Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в ДОУ: Пособие для педагогов дошкольных. учреждений. М. : ВЛАДОС, 2002
