Презентация на тему Речевая готовность к школе. презентация к уроку (подготовительная группа)

неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем

речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.

произношение всех звуков
Умение различать звуки речи на слух
Владение навыками

звукового анализа и синтеза
Словарный запас
Сформированность грамматического строя речи
Связную речь
Речевую коммуникацию
Развитие моторики и графических навыков
Развитие психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие)

зрелости различных структур головного мозга;
координированная работа голосовых и дыхательных

систем, органов артикуляции;
развитие слуха, зрения, дыхательных навыков, эмоций;
формирование потребностей в общении.

вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью

к
5 – 6 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.
Владение навыками звукового анализа и синтеза:
• умение выделять звук на фоне слова;
• слышать и выделять первый и последний звук в слове;
• определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
• определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
• называть слова с заданным звуком;
• уметь составлять слова из звуков;
• дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».

лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист,

экскаватор). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.
Словарный запас

В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия).
Подбирать синонимы, антонимы, омонимы.
Понимать переносное значение слов(пословицы, фразеологические обороты).
Подбирать обобщающие понятия для группы предметов.
Знать детёнышей животных и т.д.
Владеть навыками словообразования образовывать прилагательные от существительных.

фразовой речью;
умение пользоваться различными способами словоизменения и

словообразования;
умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе;
согласовывать имена существительные с именами прилагательными;
правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные;
умение употреблять простые и сложные предлоги и т.д.
умение работать с предложением;
правильно строить простые предложения;
видеть связь слов в предложениях;
распространять предложения второстепенными и однородными членами;
работать с деформированным предложением.

Связная речь
К 7 годам ребёнок

должен уметь
• пересказывать небольшие по объёму
рассказы и сказки
• составлять рассказ по картинке
• составлять рассказ по серии картин
• отвечать на вопросы по тексту
При пересказе (рассказе) обращается внимание
- на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль),
- на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ),
- на лексику (полнота и точность использования слов),
- на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).

в общении,
- уметь слушать и понимать речь,
-

строить общение с учетом ситуации,
- легко входить в контакт с детьми и взрослыми,
- ясно и последовательно выражать свои мысли,
- пользоваться формами речевого этикета.

(расположение предметов по отношению к ребенку, между предметами, ориентация

в понятиях «справа», «слева», «внизу» и т. д.)
общую моторику;
мелкую моторику, используя приемы:
пальчикову гимнастику, игры с прищепками, ниткографию, использование шариков Су-джок и иппликатора Кузнецова, обведение и штриховку предметов, шнуровку, нанизывание бусинок, аппликации, лепку, плетение, вырезание ножницами и т.д..
Хорошо развитая мелкая моторика способствует развитию речи.

понять инструкцию;
не умение организовать свою работу;
низкий уровень

развития памяти;
бедный запас слов;
неумение грамотно строить предложение;
нарушение звукопроизношения;
низкий уровень координации движений пальцев;
не умение различать фигуры.

в речевом развитии и нуждается в специальной помощи, не

стоит надеяться на то, что он «вырастет, и сам научиться говорить». Необходимо обратиться к логопеду.
Устранив все недочеты в дошкольном возрасте, в школе ждет вас успех!