Учебные презентации

ПОВТОРЕНИЕ1. Найдите соответствия а) рассеянные семена 1) образовано от глагола совершенного вида с приставкой б) мощенная кирпичом 2) образовано от глагола совершенного вида без приставки в) солёные огурцы 3) есть зависимое слово г) нечаянная радость 4) является исключением д) брошенный камень

Человек рождается на свет,Чтоб творить, дерзать – и не иначе,Чтоб оставить в жизни добрый следИ решить все трудные задачи.Человек рождается на свет…Для чего? Ищите свой ответ! Разминка для ума

Цель:найти для себя и одноклассников наиболее эффективные приемы запоминания английских слов. Задачи:Раскрыть понятие «память», её виды.Изучить различные методы запоминания английских слов. Выявить пути запоминания новых слов одноклассниками.Определить наиболее эффективные методы запоминания слов.

КрестьянеНаемникиПатрицииНехватке продуктовОслаблению войскаРосту налоговАрестованыИзгнаны из РимаУбитыКонсуламиНарод. собраниемСенатомТиберий и его сторонники были -Разорение крестьян привело к - закон Тиберия Гракха был принят -Основу римского войска составляли - Цирк вокруг бойца плывет, он умирает –А в честь убийцы вопль звериный не смолкает.Он слышит,

Омонимы – слова одинаковые по звучанию и разные по значению. Лексические омонимы объединяются в ряды. Они принадлежат к одной части речи. От лексических омонимов отличаются относительные омонимы (омоформы, омофоны и омографы). Употребление омонимов в одной фразе, подчёркивая значения созвучных слов, придаёт

Тип урока: урок сообщение нового материала.Цели урока: -познакомить учащихся с понятием «общий род» у имён существительных; - сформировать умение находить существительные общего рода в предложении, тексте; - начать формировать умения употреблять в речи существительные общего рода. Метод обучения: проблемный урок. Постоянные

Тема: Конкретный смысл действия умножения Замени сложение умножением2+ 2 + 2 3 + 3 1 + 1 + 1 +1

Остров Сахалин, кусочек земли, чья история прошла через сложные события времени. Вот уже на протяжении столетия островной регион становиться камнем преткновения России и Японии. Русско-японская война, разделение острова на Север и Юг, Южно-Сахалинская и Курильская операция. Сахалин стал местом противостояния двух

Рассмотрите внимательно предложенные вашему вниманию картинки. Данные картинки перепутаны, ваша задача исправить допущенные ошибки, восстановив их правильный порядок, т.е. назвать последовательность карточек в соответствии со сменой их временных отрезков. Правильно!

Решите ребус, прочитайте высказывание ,Т = Н–,,,,,,ТЧ=Й3=э,4=з,5=иИ ПУШКИН – СОЛНЦЕ РУССКОЙ ПОЭЗИИА теперь сформулируйте тему и цель урока

Россия в екатерининскую эпоху;Экономическое значение Воронежа в екатерининскую эпоху;Административная реформа;Изменение внешнего облика города;Быт горожан.(сообщения)ПЛАН: Россия в екатерининскую эпоху

Растение сильное, здоровое, красивое и радует всех окружающих Труд педагога можно сравнить с трудом садовника

Heydər Əliyev“Müəllim adı yüksək addır. Azərbaycanda müəllimə daim böyük hörmət olmuşdur" MəqsədimÖyrənməkÖyrətməkDərs prosesini yeniləşdirməkVətənini, dilini sevən şəxsiyyət yetişdirmək

ТемаАнглийский языкВикторина «Любимые герои ». 100200300400500100200300400500100200300400500100200300400500100200300400500Герои книгГерои сказок Герои м/фильмов Персонажи телепередачи «Улица Сезам» Другиеперсонажи

ФГОС второго поколения

Сколько квадратов на этом рисунке?1 на 1 – 16 штук2 на 2 – 8 штук3 на 3 – 3 штукиВсего: 16+8+3=27 штук Разделить эту фигуру на 4 равные части

Let’s go to PRESENT SIMPLE TENSE! Present Simple Tense.OFTENALWAYSSOMETIMESEVERY DAY/WEEK/MONTH/YEARSELDOM/RARELYNEVERUSUALLY/NORMALLYDAILY

КОМПЛЕКСНЫЕ ЧИСЛАОПРЕДЕЛЕНИЕ: 1.1. мнимая единица 1.2. комплексные числа 1.3. действительное комплексное число 1.4. сопряженные комплексные числа 1.5. противоположные комплексные числа 1.6. равные комплексные числа2. ДЕЙСТВИЯ НАД КОМПЛЕКСНЫМИ ЧИСЛАМИ: 2.1.сложение комплексных чисел 2.2. вычитание

Базовые направления в профилактике дисграфии 1. Развитие сенсорных функций и психомоторики (зрительного и слухового восприятия, зрительных и слуховых дифференцировок; пространственных представлений; кинетической и кинестетической организации движений, конструктивного праксиса, условно-двигательных реакций и графоизобразительных способностей).2. Развитие межанализаторного взаимодействия, сукцессивных функций (слуходвигательных, зрительно-двигательных, слухозрительных