Презентация на тему Межпредметный коллективный итоговый проект по теме Французская революция

ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ ЦИКЛ УРОКОВ по теме: «Французская революция»

Состав проектной команды:
Семенкова Светлана Олеговна, учитель истории МОУ Раменской СОШ №19;
Фролова Лидия Евгеньевна, учитель МОУ Раменской СОШ №19;
Светличная Людмила Анатольевна, учитель французского языка МОУ Раменской СОШ №19;
Епифанова Надежда Сергеевна, учитель изобразительного искусства МОУ Заворовской СОШ;
Зайцева Елена Игоревна, учитель изобразительного искусства МОУ Кратовской СОШ № 28.
Основной замысел проекта цикла уроков
Уроки истории, французского языка и изобразительного искусства в 7 классе объединены общей тематикой «Великая французская революция» и призваны показать развитие познавательных УУД.
Представлены следующие типы уроков: урок открытия новых знаний (история); урок отработки навыков и рефлексии (французский язык); урок творчества - исследование (изобразительное искусство)

революции»

урока
Ресурсы
наглядный и раздаточный материал
карта

понятиям, осуществлять сравнение и классификацию;
ЛИЧНОСТНЫЕ
научиться аргументировано оценивать поступки исторических

личностей, формировать образ политического устройства, учитывать особенность социальных отношений, устанавливать взаимосвязи между общественными и политическими событиями,
коммуникативные: научиться формулировать собственное мнение, работать в парах;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
научиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

УУД (планируемый результат)

КОММУНИКАТИВНЫЕ
научиться сотрудничать, высказывать свою точку зрения и ее отстаивать, развивать речевые навыки

РЕФЛЕКСИЯ
ПР: Какой результат получил? Чему научился? Какие трудности испытывал?
МПР: Как открывал новые знания? Их применение в др. ситуациях?
ЛР: Зачем я это делал? Как и где могу это использовать?

самостоятельная работа над уч. материалом, демонстрация
ПРОБЛЕМНО- ПОИСКОВЫЕ:
Работа с учебником,

анализ ситуации

РЕПРОДУКТИВНЫЕ:
упражнения

КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Дискуссия, высказывание мнения, диалог, публичное выступление, фронтальная беседа, полемика, «Аквариум»

Кто больше?
ЭТАПЫ УРОКА
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ и ПОЛАГАНИЕ
Вопрос о 14 июле.

Определяется цель – узнать «Что за праздник 14 июля»

ПРИМЕНЕНИЕ в ТИПОВЫХ СИТУАЦИЯХ и отделение способа от предметного содержания (групповая работа)

РЕФЛЕКСИЯ ЦЕЛОСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и САМОИЗМЕНЕНИЙ:
ПР: результат урока, чему научились? Какие трудности были
МПР: Способ решения задач? Как составлялся алгоритм? Его дальнейшее применение?
ЛР: Зачем я восстанавливал текст? Как и где я могу это использовать? Как изменилось моё отношение к истории и традициям Франции?

текст, устанавливать взаимосвязь событий и явлений, соотносить полученные результаты

со своей деятельностью

ЛИЧНОСТНЫЕ
«Я могу» осознано относиться к истории , культуре и традициям страны изучаемого языка, готов и способен к саморазвитию и самообразованию.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
«Я могу» анализировать, идентифицировать, формулировать гипотезу, планировать пути достижения цели, предвидеть результат, оценивать продукт своей деятельности

УУД

КОММУНИКАТИВНЫЕ
«Я могу» высказывать свою точку зрения, аргументировать, договариваться, работая в группе.

над уч. материалом
ПРОБЛЕМНО- ПОИСКОВЫЕ:
Работа с учебником, анализ ситуации, фронтальная

беседа, полемика

КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Дискуссия, высказывание мнения, полилог, фронтальная беседа, полемика, «Снежный ком», «Аквариум»

РЕПРОДУКТИВНЫЕ:
упражнения

Великой французской революции»

гипотезу, научиться выбирать адекватные инструменты, необходимые для решения задач,

находить аргументы в пользу своей точки зрения;
научиться анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

ПРЕДМЕТНЫЕ
получить творческий опыт по разработке и созданию изобразительного образа на предложенный исторический сюжет; собрать необходимый материал для иллюстрирования характера мужского и женского костюма эпохи французской революции; в результате исследовательской деятельности узнать его историю, символику орнамента и цвета; сформировать представление об основных элементах костюма эпохи;
создать практическую творческую композицию в технике коллажа.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
научиться определять цель своей работы, выявлять этапы работы, научиться находить соответствующие средства и инструментарий, научиться осуществлять поэтапный контроль и оценивание своих действий;

УУД (планируемый результат)

КОММУНИКАТИВНЫЕ
научиться формулировать свою точку зрения, научиться сотрудничать в процессе коллективной творческой деятельности,научиться понимать намерения и интересы взаимодействующих с ним людей.

ЛИЧНОСТНЫЕ
повышение мотивации к учебной деятельности,
удовлетворение от самостоятельно решенной творческой задачи,
осознание ценности и значимости приобретенных знаний.
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

уровне.
Повторение изученного материала, необходимого для проведения исследовательской работы, выявление

затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося.

ЭТАПЫ УРОКА

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ и ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Осознание темы предполагает совместно с детьми выработку и постановку цели на данном этапе деятельности, выбор средств выразительности и материалов и способов работы.

Этап «Актуализация знаний».
Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося.

РЕФЛЕКСИЯ ЦЕЛОСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и САМОИЗМЕНЕНИЙ:
ПР: Какой результат получил? Что умею? Трудности? мне было интересно… меня удивило…мне было трудно…мне захотелось…
МПР: Как проводилось исследование? Как формулировал проблему и проводил аргументацию? Трудности?
ЛР: Зачем я это делал? Где и как могу использовать?

над уч. материалом
ПРОБЛЕМНО- ПОИСКОВЫЕ:
Работа с учебником, анализ ситуации, фронтальная

беседа, полемика

КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Дискуссия, высказывание мнения, полилог, фронтальная беседа, полемика, «Снежный ком», «Аквариум»

РЕПРОДУКТИВНЫЕ:
упражнения