Слайд 2
Предмет – эффективность применения разнообразных приёмов мотивации образовательной
деятельности на занятиях по дисциплине «Основы латинского языка с
медицинской терминологией»
Объект – мотивация как процесс организации познавательной и образовательной деятельности.
Цель – обобщение педагогического опыта работы преподавателя
Задачи:
- дать краткую характеристику понятия «мотивация»
– показать практические способы и методы мотивации студентов к изучению дисциплины «Основы латинского языка с медицинской терминологией».
Слайд 3
Мотивация - побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий
поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость.
Учебная
деятельность побуждается целой системой разнообразных мотивов, которые дополняют друг друга, находятся в определенном соотношении между собой.
Слайд 4
Классификация учебных мотивов
Слайд 6
Средства и методы формирования внутренней мотивации:
создание ситуации успеха,
уважение к студентам;
четкое формулирование целей и задач обучения, постановка
посильных учебных задач;
формирование положительного отношения к профессии, акцент на непосредственную сферу применения полученных знаний;
применение различных форм организации деятельности студентов, чередование различных форм деятельности;
привлечение студентов к организации учебной деятельности;
доведение до сведения студентов критериев оценки их деятельности;
использование современных методов обучения (проектный, проблемный, исследовательский, обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение и другие)
Слайд 7
Мотивация студентов к изучению дисциплины "Основы латинского языка
с медицинской терминологией".
Этап представления дисциплины
Организация беседы: Почему латинский язык
называют "мертвым языком”?
Почему тогда он изучается в разных учебных заведениях?
Какова сфера применения латинского языка?
Слайд 8
Использование метода «кластер»
Кластер (от англ. cluster- скопление, гроздь)
- современный педагогический метод, способствующий формированию мотивации студентов к
процессу обучения, развивает способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).
Цель данного метода - подготовить обучающихся к восприятию новой информации.
Слайд 9
Создание ситуации вхождения в тему и положительный эмоциональный
настрой
«Я кое-что уже знаю!»
Homo sapiens - человек
разумный
persona grata - человек, которому рады, persona non grata - нежелательная личность
lapsus – ошибка
citius, altius, fortius - быстрее, выше, сильнее (Девиз Олимпийских игр)
phobia – страх, боязнь
reactio - ответное действие, реакция
revactinatio - повторное вакцинирование
thermoterapia - лечение теплом
leucocytus - лейкоцит, белая кровяная клетка
narcosis – наркоз
prognosis - прогноз, предсказание
hypnosis - гипноз, tuberculosis – туберкулёз
infarctus - инфаркт, очаг омертвления, вследствие прекращения кровоснабжения
insultus - инсульт, острое нарушение мозгового кровоснабжения
Слайд 10
Этап конкретизации - методы и приемы проблемного обучения
(постановка проблемы в виде вопроса, создание интеллектуального затруднения).
"Зачем
медицинским работникам обязательно заучивать латинские названия костей, мышц, внутренних органов?"
костальный - соstа (ребро), т.е. "относящийся к ребру"
краниометрия - сгаnium (череп), metria -измерять, т.е. дословно "измерение черепа"
гастрит gastritis - gaster желудок, суффикс itis - показывает воспалительный процесс, т.е. воспаление желудка
ректоскопия - rectum - прямая кишка, scopia - инструментальный осмотр, наблюдение, т.е. инструментальный осмотр прямой кишки
Так студенты приходят к осознанию необходимости очень хорошо знать латинские термины для понимания языка медицины.
Слайд 11
Рассматриваем образец рецепта
Таким образом устанавливаем межпредметные связи с
фармакологией, клиническими дисциплинами, анатомией и физиологией.
Invia est in medicina
via sine Lingua Latina («Нет дороги в медицине без латинского языка!»).
Recipe: Iodi puri 0,06
Kalii Iodidi 0,3
Glycerini 30,0
Olei Menthae piperitae guttas III
Misce. Da.
Signa: Капли для носа
Слайд 12
Nota Bene!
требования к освоению дисциплины:
общие и профессиональные
компетенции, перечень знаний и практических умений.
количество аудиторных часов и
часов для самостоятельной работы.
формы самостоятельной работы (предлагаю студентам выбрать темы индивидуальных и групповых сообщений, докладов, презентаций по истории языка и античной культуры и др.)
формы промежуточного и итогового контроля
основная и дополнительная литература
Слайд 13
Согласно требованиям рабочей программы к освоению дисциплины «Основы
латинского языка с медицинской терминологией» необходимо знать 500 лексических
единиц для специальностей: «Сестринское дело», «Лечебное дело», «Акушерское дело»
Для специальности «Фармация» - 700 лексических единиц.
Слайд 14
Рекомендую студентам эффективные способы запоминания лексического материала:
Слайд 15
Использование метода «Звуковых ассоциаций»
Слайд 16
Использование двусторонних карточек
Стикеры со словами
Использование диктофона
Слайд 17
Особым видом мотивации к обучению является привлечение студентов
к различным формам внеаудиторной деятельности.
Слайд 18
Осенью 2017г. привлекла студентов нашего колледжа к участию
во всероссийском мероприятии Lingua Latina Квест с использованием IT-
технологий.
В результате стали победителями 2 человека. Организатором данного мероприятия был Владивостокский базовый медицинский колледж.
