Презентация на тему Изучение сформированности некоторых общеучебных умений

работать с письменными текстами
2.2 Умения работать с

устными текстами.
2.3 Умения работать с реальными объектами как источниками информации.
3. Учебно-логические умения
3.1 Анализ и синтез
3.2 Сравнение
3.3 Обобщение и классификация
3.4 Определение понятий
3.5 Доказательство и опровержение
3.6 Определение и решение проблемы

ступени и готовности к самообразованию
Цели диагностики:
Уровень сформированности отдельных ОУУ
Готовность

к обучению по совокупности уровня сформированности ОУУ

деятельность
Рефлексивная деятельность

(наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)

Старшая школа:
Умение самостоятельно и

мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

поисковое и др.)
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных

Старшая школа:
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего

вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.)

Старшая школа:
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

смысловых частей текста

деятельность по заданному алгоритму;
понимать учебную учебную задачу для индивидуальной

и коллективной деятельности;
понимать последовательность действий по выполнению учебной задачи

свою учебную деятельность посредством сравнения;
определять индивидуальные учебные задачи для

индивидуальной деятельности;
Определять наиболее рациональную последовательность действий по индивидуальному выполнению учебной задачи.

выполнению задания
Контрольный текст
Предполагаемый ответ

либо в одном классе от параллели
Проведение диагностики по 3

вариантам; использование незнакомого текста
Время на изучение сформированности ОУУ – 45 минут, со второго по четвертый урок
Осуществление процедуры диагностики учителем, работающим в данном классе; присутствие одного из руководителей школы.
Анализ данных учителем, обобщение руководителем школы.

о порядке работы учащихся по составлению плана и его

оцениванию (задание №1)
Инструктаж о порядке работы учащихся по выбору из предлагаемых формулировок формулировки учебной задачи и установлению нарушенной последовательности выполнения учебных действий (задание №2)

это последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких

формулировках, отражающих тему или основную мысль.
Тема – это исходный пункт текста или его части, то, относительно чего нечто утверждается или спрашивается.
Основная мысль –это то, что утверждается или спрашивается о теме текста или его части.
2. Установите смысловые части текста, определите их тему, запишите их в виде кратких формулировок позиций плана.
3. Определите основную мысль всего текста, сформулируйте ее в виде заглавия.
4. Проверьте свой план, оцените его в соответствии с предложенным алгоритмом