Слайд 2
Описание методической разработки
Название: Инструкция по выполнению учащимися проектов
на занятиях английского языка в 9 классе по теме
«Чтение?.. Почему нет?».
Цели разработки: описание технологии и методики
проектного метода обучения; ознакомление учащихся с методами групповой работы, методами проведения исследования, направленного на решение определенной проблемы.
Учебный предмет: английский язык
Уровень образования учащихся: 9 класс
Время работы над проектом: 1 месяц.
Форма учебной работы: урочно – внеурочная
Основополагающий вопрос: Так уж важно чтение в нашей жизни?
Слайд 3
Краткая аннотация
Выполнение проектов на
уроках способствует реализации основных целей и задач обучения иноязычной
культуре, предоставляет возможность участия каждого обучающегося в создании общего продукта деятельности. Использование на учебных занятиях элементов техник кооперации способствует формированию навыков коллективной работы столь необходимых при выполнении проектов учащимися: умение планировать, распределять работу, намечать план деятельности (алгоритм).
Проект является составной частью обучения английскому языку.
Слайд 4
МОБУ "Новосергиевская СОШ № 1"
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
"Новосергиевская средняя общеобразовательная школа № 1" Новосергиевского района Оренбургской области
Официальный сайт: http://nsosch1.ucoz.ru/
Школе более 130 лет. В ней обучаются 365 учащихся.
Слайд 5
Цель и задачи работы
Цели образовательные и воспитательные:
развивать умение
проектировать, мыслить на английском языке в процессе изучения темы
«Чтение?... Почему нет?»
воспитывать здоровые читательские интересы и вкус.
Задачи учебно – педагогические:
развивать интерес к предмету;
развивать умение формулировать мысль на английском языке и грамматически правильно оформлять её;
развивать творческие способности учащихся;
формировать потребность и способность к сотрудничеству.
Слайд 6
При работе над проектами формируются УУД
во всех сферах:
-личностные (формирование интереса, учебно-познавательной мотивации)
- регулятивные (планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей, нахождение пути их решения, самооценка)
- познавательные (осуществлять поиск необходимой информации, осуществлять запись выбранной информации с помощью инструментов ИКТ, строить сообщения)
- коммуникативные (договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы )
Слайд 7
Информационно – техническое обеспечение
учащиеся используют домашний компьютер;
изучают литературу
по теме, архивные документы;
используют фотографии;
делают рисунки, иллюстрации к произведениям.
Дополнительно
привлекаемые специалисты:
учитель русского языка и литературы,
учитель истории,
библиотекарь школы,
библиотекарь районной детской библиотеки.
Слайд 8
Работа над проектом
I этап: организационный:
выбрав
темы своего исследования, учащиеся делятся на группы, определяют свои
задачи и планируют свою деятельность.
Роль учителя – направляющая на основе мотивации.
II этап: поисковый и исследовательский –
учащиеся изучают литературу, собирают информацию по своей теме на русском языке, готовят наглядное предъявление своих исследований.
Роль учителя – наблюдательная, учащиеся работают в основном самостоятельно.
Слайд 9
Работа над проектом
III этап: языковая работа –
Исследование языковых явлений и развитие навыков правильного лексического
и грамматического оформления полученной информации на английском языке.
Этот этап – самый длительный.
Роль учителя – обучающая (путем консультаций).
IV этап: предъявление проекта и его продукта. Презентация результатов исследования: представление работ, создание экспертной группы, которая оценивает проделанную работу и выступление каждой группы.
Роль учителя – сотрудничество.
Слайд 10
Презентация проекта
Презентация проводится в
форме читательской конференции, на которой учащиеся предъявляют свои исследования
и делают выводы о том, что чтение играет важную роль в нашей жизни, о том, как развить в себе литературный и художественный вкус.
Продукт проекта
буклет;
презентация;
литературная викторина;
тематическая стенгазета;
литературная гостиная.
Слайд 11
Презентации проекта осуществляется, как правило,
в устной форме, при этом учитываются:
содержательная сторона выступления;
умение
реагировать на вопросы оппонентов защиты;
оформление работы.
При рассмотрении оформления принимается во внимание:
грамотность;
логичность изложения материала;
Аккуратность;
наличие наглядной, иллюстративной части.
Оценка результатов осуществляется с точки зрения уровня креативности и индивидуального вклада. Исходя из логики создания ситуации успеха, нельзя оценивать только языковой материал и ошибки.
Слайд 12
Оценка проекта
Скрытый контроль уровня сформированности
речевых умений.
Учащиеся принимают критерии оценки проектов,
представленные авторами, или разрабатывают свои критерии оценки проектов и в соответствии с этими критериями оценивают каждый проект.
Роль учителя заключается в организации обсуждения содержания и формы представленной работы, а также в оценке роли каждого учащегося в представлении проекта. Из лучших проектов может быть организована выставка (стенд) в школе с целью ознакомления с ним других учащихся, учителей, родителей.
