Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему опыт работы с родителями

Содержание

2. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА – КОРОЛЕВА ИГР развивает потенциальне
3. Мы ДПС
4. Общая характеристика c/ролевой игрыС/ролевая игра-это основной вид
5. Опыты с песком
6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ её суверенность;автономность;самостоятельность;свобода;экспериментальность;творчество (импровизация);наличие высокого эмоционального напряжения;самобытность.
7. Процесс игры
8. Значимость игры в педагогическом процессе ДОУИГРА –
10. «Юные экологи»
11. ВИДЫ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ1Игры на бытовом сюжете: «дом»,»семья».2Игры
12. Вот так мы играем
13. УРОВНИ РАЗВИТИЯ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ.1ЭТАП:Действия с предметами.2ЭТАП:Действия с
14. ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ уровня игровой деятельности РАЗЛИЧНЫЕ
15. На приеме у доктора
16. СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫЦепочка
17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
18. Юные экологи
19. МЕСТО И РОЛЬ ИГРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
21. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ воспитатель играет вместе
22. «Цирк Шапито»
23. Вариативность подходов к проектированию ПРС:
24. УРОВНИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ детей в совместных играхОСНОВНОЙ
25. УРОВНИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1, 5 – 3 года.
26. Дайте детству состояться!Дайте детству наиграться!
27. Скачать презентацию
28. Похожие презентации

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА – КОРОЛЕВА ИГР развивает потенциальне возможности детей; имеет решающее значение для психического развития ребёнка; является формой моделирования ребёнком социальных отношений; обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное УчреждениеИркутской областиЧеремховский Педагогический КолледжПрезентация на тему:«Характеристика Сюжетно-ролевой игры

Общая характеристика c/ролевой игрыС/ролевая игра-это основной вид игры ребенка дошкольного возраста;С/ролевая игра-это

ХАРАКТЕРИСТИКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ её суверенность;автономность;самостоятельность;свобода;экспериментальность;творчество (импровизация);наличие высокого эмоционального напряжения;самобытность.

Значимость игры в педагогическом процессе ДОУИГРА – средство развития личности;ИГРА – средство

ВИДЫ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ1Игры на бытовом сюжете: «дом»,»семья».2Игры на протзводственные и общественные темы:

УРОВНИ РАЗВИТИЯ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ.1ЭТАП:Действия с предметами.2ЭТАП:Действия с предметом.3 ЭТАП:Действиея с предметами направленные

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ уровня игровой деятельности РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ИГРОВЫХ УМЕНИЙУСЛОВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫЦепочка условных действий с предметамиЦепочка специфически

МЕСТО И РОЛЬ ИГРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ«Игра, Колхозники на огороде»«Лишение ребёнка

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ воспитатель играет вместе с детьми; развёртывает игру таким

Вариативность подходов к проектированию ПРС:

УРОВНИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ детей в совместных играхОСНОВНОЙ ОСНОВНОЙ ПРЕДМЕТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ – СЮЖЕТНО-ОБРАЗНЫЕ

УРОВНИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1, 5 – 3 года. Условные действия с игрушками и

Дайте детству состояться!Дайте детству наиграться!

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИГРЫ К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Н.К.

Слайды презентации

Слайд 2 СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА – КОРОЛЕВА ИГР
развивает потенциальне

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА – КОРОЛЕВА ИГР развивает потенциальне возможности детей; имеет решающее

возможности детей;
имеет решающее значение для психического развития

ребёнка;
является формой моделирования ребёнком социальных отношений;
обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

Слайд 3 Мы ДПС

Слайд 4 Общая характеристика c/ролевой игры
С/ролевая игра-это основной вид игры

Общая характеристика c/ролевой игрыС/ролевая игра-это основной вид игры ребенка дошкольного возраста;С/ролевая

ребенка дошкольного возраста;
С/ролевая игра-это вид непродуктивной деятельности, мотив которой

заключается не в ее результатах, а в самом процессе;

Слайд 5 Опыты с песком

Слайд 6 ХАРАКТЕРИСТИКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
её суверенность;
автономность;
самостоятельность;
свобода;
экспериментальность;
творчество (импровизация);
наличие высокого

эмоционального напряжения;
самобытность.

Слайд 7 Процесс игры

Слайд 8 Значимость игры в педагогическом процессе ДОУ
ИГРА – средство

Значимость игры в педагогическом процессе ДОУИГРА – средство развития личности;ИГРА –

развития личности;
ИГРА – средство общения;
ИГРА – форма организации детского

общества;
ИГРА – способ обучения и самообучения;
ИГРА – средство коррекции развития ребёнка;
ИГРА – диагностическое средство;
ИГРА – психотерапевтическое средство.

Слайд 9 Сюжетно-

Сюжетно- ролевая игра в педагогическом процессе В

ролевая игра в педагогическом процессе
В ходе с/ ролевой игры

происходит развитие интелекта дошкольника.
В с/ролевой игре идет эмоциональное развитие.
В с/ролевой игре развивается воображения и творчество.
А также культура общения,
и реч.

Слайд 10 «Юные экологи»

Слайд 11 ВИДЫ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ
1Игры на бытовом сюжете: «дом»,»семья».
2Игры на

ВИДЫ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ1Игры на бытовом сюжете: «дом»,»семья».2Игры на протзводственные и общественные

протзводственные и общественные темы: «магазин»,»почта»,»театр»,»милиция»,и тд.
3Игры на темы литературных

произведений
«моряки», «экологи»,и т.д.
4Игры на героико-патриотические темы: «космические полеты»,и т.д.
5 «Режессерские» игры:кукольные театры,пальчиковые театры,и т.д.

Слайд 12 Вот так мы играем

Слайд 13 УРОВНИ РАЗВИТИЯ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ.
1ЭТАП:Действия с предметами.
2ЭТАП:Действия с предметом.
3

УРОВНИ РАЗВИТИЯ С/РОЛЕВОЙ ИГРЫ.1ЭТАП:Действия с предметами.2ЭТАП:Действия с предметом.3 ЭТАП:Действиея с предметами

ЭТАП:Действиея с предметами направленные на установление разнообразных контактов с

партнерами.
4ЭТАП:Отражение отношений и взаимодествий взрослых друг с другом.

Слайд 14 ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ уровня игровой деятельности

РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ

ИГРОВЫХ УМЕНИЙ

УСЛОВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ
КОМБИНИРОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ СОБЫТИЙ
РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

«МНОГОТЕМНЫЕ» СЮЖЕТЫ

Слайд 15 На приеме у доктора

Слайд 16 СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ

Цепочка условных действий

СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫЦепочка условных действий с предметамиЦепочка специфически ролевых взаимодействий Последовательность разнообразных событий

с предметами

Цепочка специфически ролевых взаимодействий
Последовательность разнообразных событий

Слайд 17 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Слайд 18 Юные экологи

Слайд 19 МЕСТО И РОЛЬ ИГРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ

«Игра,

МЕСТО И РОЛЬ ИГРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ«Игра, Колхозники на огороде»«Лишение

Колхозники на огороде»
«Лишение ребёнка игровой практики – это лишение

его не просто детскости, это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, одухотворения осваиваемого опыта жизни, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, индивидуального самопогружения, активизации процесса познания мира».
С.А. Шмаков.

Слайд 20

Слайд 21 ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ
воспитатель играет вместе

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ воспитатель играет вместе с детьми; развёртывает игру

с детьми;

развёртывает игру таким образом, чтобы выделить для

детей именно ролевое поведение;

ролевое поведение ребёнка сразу ориентируется на партнёра

Слайд 22 «Цирк Шапито»

Слайд 23 Вариативность подходов к проектированию ПРС:

Слайд 24 УРОВНИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ детей в совместных играх
ОСНОВНОЙ
ОСНОВНОЙ

ПРЕДМЕТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ – СЮЖЕТНО-ОБРАЗНЫЕ ИГРУШКИ
ОСНОВНОЙ МОМЕНТ ОРГАНИЗУЮЩЕГО ИГРОВОГО ВЗВАИМОДЕЙСТВИЯ

– ПРАВИЛА РОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

ПРЕДМЕТ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ – СОГЛАСОВАННОЕ ПОСТРОЕНИЕ СЮЖЕТА ИГРЫ

Слайд 25 УРОВНИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1, 5 – 3 года. Условные

УРОВНИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1, 5 – 3 года. Условные действия с игрушками

действия с игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую

смысловую цепочку, вступая в кратковременное взаимодействие со сверстниками

3 – 5 лет. Умение принимать и последовательно менять игровые роли, реализовывать их через действия с предметами и ролевую речь, вступая в ролевое взаимодействие с партнёром-сверстником.

5 – 7 лет. Умение развёртывать в игре разнообразие по последовательности событий, комбинируя их согласно своему замыслу и замыслам 2- 3 партнёров – сверстников. Реализовывать события через ролевые взаимодействия и предметные действия.