Презентация на тему Дидактические игры на уроках русского языка

любознательности”

В.А.Сухомлинский

имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра

для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания.

актуальна, так как однотипность и шаблонность уроков снижают интерес

к обучению, делают учебный процесс скучным и бесперспективным.

и творческих способностей детей в начальной школе на уроках

русского языка посредством дидактической игры.

в учебно-образовательном
процессе;
структурные элементы;
типы дидактических;

- основные условия для их проведения.

Игра делает процесс обучения
интересным и занимательным, создает у

детей
бодрое рабочее настроение, облегчает
преодоление трудностей в усвоении
учебного материала.

дидактическими игрушками,
- настольно-печатные игры,
- словесные игры,
- псевдосюжетные игры.

игры-загадки.
- игры-беседы (игры-диалоги).

к следующим группам:
- игры, требующие от детей исполнительной

деятельности. С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу;
- игры, требующие воспроизведения действия. Они направлены на формирование вычислительных навыков и навыков правописания;
- игры, с помощью которых дети изменяют примеры и задачи в другие, логически связанные с ними;
- игры, включающие элементы поиска и творчества.

игры;
результат подведения итогов.

Дидактическая задача определяется

целью обучающего и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отражает его обучающую деятельность.
Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка. Самое главное: дидактическая задача в игре преднамеренно замаскирована и предстает перед детьми в виде игрового замысла.
Игровые действия – основа игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. В разных играх игровые действия различны по их направлению и по отношению к играющим.
Правила игры. Их содержание и направление обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями. В дидактической игре правила являются заданными. С помощью правил педагог управляет игрой, процессами познавательной деятельности, поведением детей.
Подведение итогов проводится сразу по окончанию игры. Это может быть подсчет очков, выявление детей, которые лучше выполнили игровые задания; определение команды – победительницы и так далее. Необходимо при этом отметить достижения каждого ребенка, подчеркнуть успехи отстающих детей.

сравнение,
- загадывание,
- отгадывание и т.д.

знаний и умений относительно дидактических игр;
выразительность проведения игры. Это

обеспечивает интерес детей, желание слушать, участвовать в игре;
необходимость включения в игру педагога. Он является участником и руководителем игры.

игру, использовать особые приемы, побуждающие желание играть;
помогать действовать

по правилам и решать игровые задачи;
развивать творческие потенции ребенка в процессе игры способствовать появлению адекватной самооценки и чувства.

Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными.
Материал игры

должен быть посилен для всех детей.
Дидактический материал должен быть прост по изготовлению, и по использованию.
Игра интересна в том случае, если в ней участвует каждый ребенок.
Подведение результатов игры должно быть справедливым и четким.

и внеклассных мероприятиях должны лежать следующие принципы:
Актуальность дидактического материала

(интересные тексты диктантов, актуальные формулировки математических задач, наглядные пособия и др.)
Коллективность позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую - более сложные.
Соревнование, соперничество создают у учеников или группы учеников стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурента, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой.