Презентация на тему обобщение опыта Внедрение ФГОС

начальной школы к обучению в основной предполагает наличие у

него учебно-познавательной мотивации, умения определять (ставить) цель предстоящей деятельности и планировать её, а также оперировать логическими приёмами мышления, владеть самоконтролем и самооценкой как важнейшими учебными действами.

деятельности.
Организовать выделение и фиксацию личностных качеств, необходимых для успешного

пребывания в учебной деятельности.

знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Постановка учебной задачи.
Построение проекта

выхода из затруднения («открытие детьми нового знания»).
Первичное закрепление во внешней речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия деятельности.

своих действий.
Материал учебника и тетрадей на печатной основе.
Схемы.
Опорные слова

для построения высказывания.

оценка индивидуального прогресса учащихся. Свои достижения в конце урока

мои ученики фиксируют с помощью волшебных линеечек (Т. Дембо, С. Рубинштейна), особенности применения которых подробно изучены и описаны в книге «Оценка без отметки» Г.А. Цукерман и др.. (шкала успеха). Этот прием полезно освоить не только учителям начальной школы, но и учителям, работающим в 5 – 6 классах. Его особую ценность представляет точная направленность на оценку формирования именно данного навыка, а не личности ребенка в целом, а также то, что он способствует формированию адекватной самооценки.
На отдельных этапах урока и при взаимооценке - «цветные ладошки».

выполненной работы или взаимооценка работы своего одноклассника.
Важно при этом

найти такой критерий, по которому даже самый слабый ученик может заслуженно оценить себя.
Особое внимание в третьей четверти уделяю совместному определению критериев оценивания работ, на это на уроке тратится 3–4 минуты, но время окупается: дети участвуют в процессе оценивания.

строится в следующих формах:
групповое обсуждение;
участие в школьных

и классных выставках, концертах;
презентация проектов художественной направленности.

формами содержательной оценки стали:
«рефлексивная карта» ученика;
«тетрадь моих

достижений»;
презентация исследовательских проектов (оформление результатов проектов в виде газет, сборников задач, сценариев праздников).

итоговый проект, листы самооценки («чему научился?», «как я оцениваю

свои знания?», «взгляд в будущее»);
олимпиады по предметам;
публичная демонстрация своих успехов и достижений («портфолио» ученика).

Диана активно участвовали в защите своих работ. Они заняли

призовые места в районе, были в городе Салавате,где тоже заняли призовое 2 место, а в марте месяце они были участниками ломоносовских чтений в городе Стерлитамаке.

«Шаг в науку»