Презентация на тему Особенности организации сюжетно-ролевой игры у младших дошкольников

дошкольного возраста, в ней развиваются духовные и физические силы

ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того,
игра — это способ усвоения общественного опыта.
В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка.

Н.Я. Михайленко,
С.Л. Новоселова, Е.В.Зворыгина
Н.Ф. Тарловская,
В.Я. Воронцова,

С.И. Щербакова и т.д..
Л.С. Выготский,
А.Н. Леонтьев,
А.П Усова, Д.Б.Эльконин, Р.И. Жуковская,
Д.В. Менджерицкая

Основные особенности сюжетно-ролевой игры 1.  Соблюдение правил.

2.  Социальный мотив игр. 3.  В сюжетно-ролевой игре идет эмоциональное развитие 4. В ходе сюжетно-ролевой игры происходит развитие интеллекта дошкольника. 5. В сюжетно-ролевой игре развивается воображения и творчество. 6. Развитие речи.

на бытовые сюжеты. 2. Игры на производственные

и общественные темы. 3. Игры на героико-патриотические темы. 4. Игры на темы литературных произведений, кино, телепередач. 5. «Режиссерские» игры.

ИГРОЙ.

- Наблюдение воспитателя за игрой детей.
- Беседа

с детьми.
- Совместное планирование игры
- Наблюдение воспитателя за игрой.
- Создание условий для реализации детьми своих целей.

действительности, которая воспроизводится детьми (больница, семья, война, магазин и

пр.).
Содержание игры - это то, что воспроизводится ребёнком в качестве характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой и общественной деятельности. Конкретный характер тех отношений между людьми, которые дети воссоздают в игре, может быть различным и зависит от отношений реальных взрослых, окружающих ребёнка.
Роль – это игровая позиция, ребенок отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии

дошкольного возраста. -Методы и приемы, способствующие обогащению содержания игры. -Методы и

приемы, способствующие регулированию игровых взаимоотношений. -Косвенные приемы руководства

во 2 младшей группе (с учётом ФГТ)
Планируется : -

в совместной деятельности воспитателя с детьми в игровой форме (15 – 20 минут);
- в ходе режимных моментов (20 – 25 минут);
- в самостоятельной деятельности детей (50 минут – 1 час);
Роль педагога: - при сговоре на игру - главное действующее лицо
- стимулирует, направляет игровое общение детей. Предлагая малышу игрушку, спрашивает у ребёнка, с кем бы ему хотелось поиграть, располагает детей к общению. Помогает распределять роли, подобрать нужные атрибуты.
- Включается в игру во второстепенной роли.

игры; 3. Продумать приемы и методы организации сюжетно-ролевой игры; 4.

Привлечь детей к изготовлению необходимой атрибутики или макетов; 5. Пополнение знаний детей по теме игры; 6. Анализ игры с детьми; 7. Самоанализ.