Презентация на тему Преемственность ДОУ и школы в соответствии с ФГОС ДО

(вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами

фигуры).

Качество выполнения данного задания позволяет судить об уровне развития зрительного восприятия, мелкой моторики и зрительно-моторных координаций, которые являются основой для формирования графического навыка первоклассников, а также предпосылок к формированию таких универсальных учебных действий, как умение принять и сохранить учебную задачу, выполнение действия по образцу, контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Диагностическая работа
определяющая готовность к обучению в школе

вправо, вверх, вниз);
проверка умения пересчитывать клеточки.

Качество выполнения данного

задания позволяет установить уровень развития пространственных представлений первоклассников, которые лежат в основе формирования умения ориентироваться в пространстве и на плоскости, определять своё местоположение относительно заданного ориентира. Кроме этого данное задание позволяет выявить уровень сформированности предпосылок к овладению таким учебным действием, как осуществление контроля процесса и результатов деятельности.

сложения и вычитания соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти

от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Данные умения являются основой формирования предметных математических умений и знаково-символической деятельности младших школьников (умение читать графический язык, работать со схемами, таблицами, графиками, моделями).

«внутри», «вне»;
выявление способности правильно понимать высказывание, например: «Отметьте

точку внутри квадрата, но вне круга».

элементов, знания способов сравнения двух множеств по числу элементов

вне зависимости от навыка счета.

Данные умения лежат в основе формирования учебной инициативности и самостоятельности суждений, способов и средств деятельности.

которым произведена классификация.

Данные умения являются основой познавательного развития

младших школьников, формирования основ мыслительной деятельности

и фонематического восприятия, являющихся основой успешного обучения чтению и

письму.

уровне определения количества звуков в слове.

Владение звуковым анализом

является необходимым условием формирования ведущих приемов анализа фактов языка (изменение и сравнение), умения характеризовать слово на фонетическом уровне, графических и орфографических навыков.

к овладению предметными умениями и навыками, дает возможность организовать

наблюдение над тем, насколько у детей сформированы такие надпредметные умения, как умение слушать и понимать инструкцию учителя, самостоятельно выбрать способ выполнения задания.

сада и школы в соответствии с ФГОС — «научить

учиться». Причем желание и умение учиться начинают формировать не в школе, а в раннем дошкольном возрасте.