Презентация на тему Развитие мелкой моторики

интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению.

«Ум ребенка находится

на кончиках его пальцев» В. Сухомлинский

«Рука является вышедшим наружу головным мозгом»
И. Кант
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.

способствующий развитию речи.
Если у ребёнка будет прекрасна, развита

моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами.

Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.

При выборе игр и упражнений необходимо учитывать возможности и

интересы детей.
Слишком простые, как и слишком трудные игры и
упражнения не вызывают у детей интереса.

Существует огромное количество игр , упражнений, различных видов продуктивной деятельности развивающих мелкую мускулатуру. Все их можно условно разделить на несколько групп: игры на развитие тактильного восприятия, игры с водой и песком, фольклорные пальчиковые игры, упражнение с предметами, игры на выкладывание, игры на нанизывание, игры с конструкторами, рисование, лепка, аппликация, плетение, вязание и т.д.

средство для развития мелкой моторики и речи в своей

совокупности. Разучивание текстов с применением «пальчиковой» гимнастики способствует более быстрому формированию речи, пространственного мышления, внимания, воображения, помогает в
усвоении эмоциональной
выразительности. В конечном
итоге, малыш лучше
усваивает стихотворные
тексты; его речь становится
более выразительной.

любого другого конструктора)
Игра на базе конструктора способствует развитию мелкой

моторики, формированию представлений о цвете и форме и ориентировки в пространстве.
Преимущества использования конструктора:
с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить;
при использовании конструктора у ребенка получаются красочные и привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков.
конструктор можно расположить не только на столе,
но и на полу;
конструктор безопасен, у ребенка руки остаются
чистыми, а убрать поделки можно легко и быстро.

развивает творческие и мыслительные способности ребенка и очень необходимо

для развития моторики рук. Покупайте кубики с разноцветными деталями среднего размера. В начале покажите малышу, как строить и что из небольшого количества деталей, которые он сможет сразу же освоить, а после постепенно добавляйте детали и меняйте конструкции. При помощи деревянных или пластмассовых кубиков можно конструировать башни, строить крепости и дома.

Кроме того, продаются деревянные кубики с нанесёнными на них картинками, благодаря которым игра в кубики переходит в собирание картинки. Это уже не только развитие мелкой моторики и пространственного мышления, но и развитие внимания и логики

ИГРЫ С КУБИКАМИ

развивается мелкая моторика.
Однако для малышей до 3 лет

следует подбирать мозаику из малого количества крупных частей!

Игры с разными мозаиками способствуют развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребёнка.

ИГРЫ С МОЗАИКОЙ

непосредственно шнурование, и возможность использовать элементы «шнуровки» в сюжетно-ролевых

играх или изучать основные цвета. Игры-шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера. В процессе игры совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук.
«Шнуровки» способствуют развитию
мелкой моторики, логического
мышления, речи, и как результат –
стимулируют развитие органов
артикуляции (речевого аппарата).

ИГРЫ СО ШНУРОВКАМИ

пальчиков рук.
ИГРЫ С МАССАЖНЫМ МЯЧОМ
Играйте с ребенком в мячик,

который уместится у него в ладошке. Пусть он катает и сжимает его в ладонях. В место мячика можно использовать любые безвредные для ребенка круглые предметы и игрушки. Подбрасывайте мячик и ловите его вместе с
ребенком, старайтесь шуточно тянуть за мячик,
теребить его у него в ладошке, чтобы ребенок
старался удержать его, так рука малыша
испытает мышечное усилие. Катайте мячик
друг другу. Обратите внимание на то, что
малыш должен распределять пальчики по
всей поверхности шарика.

мелкой моторики рук, обучению диалогической речи, сенсорному воспитанию и

формированию
пространственных представлений можно использовать такие предметы-заместители, как пластмассовые бельевые прищепки и скрепки разных цветов и размеров.

На занятиях и в свободное время прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, ребёнок может выбирать и прицеплять прищепки на края коробок, соотнося
цвета прищепок с
цветом кружков
на дне коробок.

можно
все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки

и т.п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины.
Взрослый раскладывает на столе бусинки разного размера, но одного цвета (или одного размера, но разных цветов, или разных размеров и разных цветов). Предлагается самостоятельно
сделать бусы, в которых чередуются большие и
маленькие бусинки, или красные и синие, или
круглые и квадратные и т.п.
Можно предложить ребенку самому
придумать материал для нанизывания и узор.

Ваша задача – показать ребенку пластилин и научить им

пользоваться. Пускай малыш разминает пластилин, мнет, раскатывает. Сначала вам придется лепить фигурки вместо малыша, потом вместе с ним, а после позвольте ему самому заниматься творчеством, проявлять свою фантазию, приобретая навыки работы с материалом. В конечном итоге ваша работа должна свестись к постановке задания или задачи, которую ребенок должен выполнить, то есть слепить то, что вы его попросили. Хотя задание ребенок может сам себе поставить, спросите его, что бы он хотел слепить и одобрите его выбор.

При помощи пластилина ребёнок самовыражается не только творчески, но и развивает гибкость и подвижность своих пальцев, что, в свою очередь, способствует улучшению речи.

ИГРЫ С ПЛАСТИЛИНОМ

рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия, целостного восприятия предмета, логического

и ассоциативного мышления ребёнка. Игра строится на сравнении отверстий в рамке и вкладыша. Общим результатом могут быть как просто собранные в рамку фигуры, так и более сложные композиции. Существуют как простые рамки-вкладыши для самых маленьких, так и более сложные для деток постарше.

Если малыш успешно справляется с геометрическими рамками, попробуйте поиграть в рамки «художественные» - с силуэтными изображениями животных, листьев, машин или чего-то другого.

ИГРЫ С РАМКАМИ - ВКЛАДЫШАМИ

ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов

создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Часто несет в себе и элементы психотерапии — успокаивает, отвлекает, занимает. При обучении детей раннего возраста рисованию активно используется игра. Взрослый обыгрывает сюжет будущего рисунка с помощью различных
игрушек и предметов, использует стихи, загадки,
потешки и т.д. Такой метод обучения позволяет
заинтересовать малышей, дольше удерживает
их внимание, создает необходимый эмоциональный
настрой и положительный мотив деятельности.

песком относятся к наиболее древним забавам человечества. И до

сих пор они доставляют удовольствие и детям и взрослым. Но это не только развлечение. Занятия с песком и водой очень полезны для здоровья. Обратите внимание на то, как детям нравиться трогать песок, пересыпать его ручками и совочком, с какой радостью они плещутся в воде. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное настроение, гасит негативные эмоции.
Игры с водой и песком помогают развить
мелкую моторику, координацию движений,
дают представление о таких понятиях, как
«много - мало», «быстро-медленно»
«короткий- длинный», «высокий - низкий».

детей
Занятия должны напоминать игру, а не уроки в школе.

Можно придумать по ходу какую-то забавную историю или даже сказку.
Игры и занятия должны быть систематическими. Даже во время прогулки можно помассировать малышу ручку или насобирать красивых камушков и листочков.
В ходе игры побольше разговаривайте с малышом, разыгрывайте сценки.
Важно, чтобы ребенку нравились и игрушки, и сам процесс – позаботьтесь об этом.
Нельзя заставлять маленького ученика. Дайте ему право выбора. ---Выбирайте игры и занятия, подходящие по возрасту и развитию именно вашему ребенку.
Старайтесь перепробовать как можно больше различных способов развития мелкой моторики.
Но ни в коем случае не занимайтесь всем сразу.
Не забывайте хвалить ребеночка за каждый успех – критика в этом деле абсолютно неуместна!
Контролируйте время – оно для каждого ребенка индивидуально. Не пересиживайте и не переутомляйте его.
И не ограничивайте детей в проявлении инициативы и фантазии!

ребенок уверенно умел проделывать следующее:

рисовать, используя в изображениях

мелкие детали;
раскрашивать, не заходя за контур и не оставляя пробелов;
вырезать крупные многоугольные фигуры;
лепить из пластилина мелкие детали;
застегивать и расстегивать пуговицы;
одеваться и обуваться;
шнуровать обувь и завязывать шнурки,
застегивать молнии;
наливать в чашку молоко из пакета;
умываться и чистить зубы.