Презентация на тему Особенности детско-родительских отношений с детьми дошкольного возраста

отношений в дошкольном возрасте.

Объект исследования:

детско-родительские отношения в
дошкольном возрасте.

дошкольном возрасте;
выявить методы детско-родительских отношений в дошкольном возрасте;

провести исследование с целью выявления особенностей детско-родительских отношений дошкольников.

Количественная и качественная обработка результатов исследования, констатирующий эксперимент.

родители.

детьми «Я и моя семья» .
Целью является выявление

представлений о семье.
Данный метод исследования - метод диагностики по программе «Детство».
Процедура организации и проведения: индивидуальная беседа с ребенком проводится по следующим вопросам:

Вопросы:


1.Что ты

любишь делать дома?
2.Зачем нужны родители?
3.Что вы делаете вместе с родителями?
4.Что вы дома делаете всей семьей?
5.Как вы отдыхаете в семье?
6.Чем чаще всего заняты родители (мама/папа) дома?
7.Как ты думаешь – чему радуются твои родители?
8.Как ты думаешь – чего не хватает родителям (мама/папа)?

и Столина В.В.
Испытуемым (родителям детей средней группы дошкольного возраста)

индивидуально предлагаю ответить на тест – опросник, который содержит 61 утверждение, дается инструкция.
Критерии родительских отношений:
1.Принятие-отвержение
2.Кооперация
3.Симбиоз
4.Авторитарная гиперсоциализация
5.Маленький неудачник

позволяют выявить следующее.
1. возрастные закономерности,
2. когнитивные проблемы,
3. эмоциональные особенности,
4.

сферу общения,
5. сферу социальных отношений,
6. сексуальную сферу,
7. признаки возможных психических патологий.

следующее:
1. иерархию отношений,
2. семейные роли,
3. внутрисемейные контакты,
4. конфликтные отношения

в семье,
5. агрессию в семейных отношениях.

ЭКСПЕРИМЕНТА
1.Было установлено, что не во всех семьях гармонично

развиты детско-родительские отношения.
2. К особенностям детско-родительских отношений в дошкольном возрасте можно отнести:
недостаточное общение в семье;
отсутствие эмоциональной теплоты;
неприятие ребенка родителями или семьёй;
восприятие ребенка своей семьи как недостаточной (ущербной);
неприятие ребенка родителями как личность.

.
2. Осуществлять психолого–педагогическое обучение родителей.
3.С родителями использовать

интерактивные методы.
Необходимо чтобы родители
научились воспринимать
своего ребенка как личность.