Презентация на тему Проблемы преемственности между дошкольным и начальным образованием

умеющего жить в современном мире, ориентироваться в любой жизненной

ситуации»

Э́рих Зелигманн Фромм

школой в рамках ФГОС дошкольного и начального образования?
Этот

вопрос сегодня ставят перед собой педагоги и психологи образовательной среды. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов начального школьного образования –

важный этап преемственности детского сада и школы.

Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться

дошкольным и начальным образованиями, в современных условиях, нашли отражения

в содержании концепции непрерывного образования

учиться.

имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода,

т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию

Советский философский словарь

начального образования сегодня выделяют
- состояние здоровья и физическое развитие

детей;
- уровень развития их познавательной активности, как необходимого компонента учебной деятельности;
- умственные и нравственные способности учащихся;
- сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития;
- развитие коммуникативных умений, т.е. умение общаться с взрослыми и сверстниками.

на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной готовности учащихся

к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня;
проблема недостаточного использования игровой деятельности при переходе детей в школу;
проблема недостаточности обеспечения учебно-воспитательного процесса методическими материалами

в школу.
- обеспечение системы непрерывного образования с учетом

возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.
- создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

Цель преемственности:

обеспечению преемственности;
составление проекта совместной деятельности по обеспечению преемственности;
проведение мероприятий

«День открытых дверей», «День знаний» и других совместных праздников;
планирование совместной деятельности по адаптации детей к школе;
проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.

классы;
круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
проведение диагностики

по определению готовности детей к школе;
взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
педагогические и психологические наблюдения.

Работа с педагогами

учителями школы;
круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
консультации

с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями;
дни открытых дверей;
анкетирование, тестирование родителей;
образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей
визуальные средства общения;
заседания родительских клубов.

Работа с родителями

взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
участие

в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
выставки рисунков и поделок;
встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
участие в театрализованной деятельности;
посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

Работа с детьми

взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все,

особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.