Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Приёмы формирования самооценки учащихся на уроках в начальной школе

Содержание

Цель обучения ребенка состоит в том,чтобы сделать его способным развиватьсядальше без помощи учителя.Э.Хаббарт
Приёмы формирования самооценки учащихся на уроках в начальной школеМБОУ «Магистральная СОШ»Коваль О. А. Цель обучения ребенка состоит в том,чтобы сделать его способным развиватьсядальше без помощи учителя.Э.Хаббарт Оценочная деятельность учителя Оценивание является постоянным процессом.Оценивание может быть только критериальным. Оцениваться Самооценка-это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, поэтому она играет значимую Оценка:- важный элемент нашего существования- показатель качества работы и ее исполнения Основной акцент деятельности учителяКонструирование вместе с детьми «инструментов» для освоения действий контроля Виды самоконтроляПредварительный (проверяет уровень готовности к выполнению заданий)Процессуальный (контроль в процессе выполнения Приёмы предварительного самоконтроляОриентировкаОпределение плана или хода выполнения заданияСамоинструктаж или взаимоинструктажОрфографическое прочтениеФиксирование ошибочного действияПредупреждение ошибок Приёмы процессуального контроляПроговаривание в устной формеКомментированиеПометки на поляхВыделение орфограммФиксирование хода работы Приёмы итогового контроляПроверка по образцуЦель и задачи урокаСравнить и сопоставитьИтогФиксирование уменийРассуждение Правила оценочной безопасностиНе скупиться на похвалуХвалить исполнителя, критиковать только исполнение«На ложку дегтя Приёмы формирования самооценки учащихся «Светофор» «Говорящие рисунки» «Лестница успеха»1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, «Карточка сомнений»+ - «Я понял все»;- - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»;? – «Не понял». Пометки при работе с текстомV – УЖЕ ЗНАЛ ЭТО;+ - НОВОЕ;? – «Дерево успехов»ЯБЛОКО– все удалосьЦВЕТОК – неплохо поработал, но что-то не совсем получилосьЛИСТОК– Листы индивидуальных достиженийЗаполняются самими учащимися и находятся в «Портфолио», в них учащиеся Алгоритмы устной самооценкиФронтальная самооценкаИндивидуальная самооценка– Какую работу мы сейчас выполняли?– Чему научились?– Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в Поэтому новые знания, приобретенные самостоятельно, усваиваются глубоко и прочно.Ученик перестает быть пассивным Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать его

Цель обучения ребенка состоит в том,чтобы сделать его способным развиватьсядальше без помощи учителя.Э.Хаббарт

способным развиваться
дальше без помощи учителя.
Э.Хаббарт


Слайд 3 Оценочная деятельность учителя
Оценивание является постоянным процессом.
Оценивание может

Оценочная деятельность учителя Оценивание является постоянным процессом.Оценивание может быть только критериальным.

быть только критериальным.
Оцениваться с помощью отметки могут только

результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.




Слайд 4
Самооценка-это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося,

Самооценка-это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, поэтому она играет

поэтому она играет значимую роль в становлении его индивидуальных

особенностей и возрастных характеристик.

Слайд 5 Оценка:

- важный элемент нашего существования

- показатель качества работы

Оценка:- важный элемент нашего существования- показатель качества работы и ее исполнения

и ее исполнения


Слайд 6 Основной акцент деятельности учителя

Конструирование вместе с детьми «инструментов»

Основной акцент деятельности учителяКонструирование вместе с детьми «инструментов» для освоения действий

для освоения действий контроля и оценки в их учебной

деятельности»


Слайд 7 Виды самоконтроля
Предварительный (проверяет уровень готовности к выполнению заданий)
Процессуальный

Виды самоконтроляПредварительный (проверяет уровень готовности к выполнению заданий)Процессуальный (контроль в процессе

(контроль в процессе выполнения устной и письменной работы)
Итоговый (контроль

или контроль по результату)

Слайд 8 Приёмы предварительного самоконтроля
Ориентировка
Определение плана или хода выполнения задания
Самоинструктаж

Приёмы предварительного самоконтроляОриентировкаОпределение плана или хода выполнения заданияСамоинструктаж или взаимоинструктажОрфографическое прочтениеФиксирование ошибочного действияПредупреждение ошибок

или взаимоинструктаж
Орфографическое прочтение
Фиксирование ошибочного действия
Предупреждение ошибок


Слайд 9 Приёмы процессуального контроля
Проговаривание в устной форме
Комментирование
Пометки на полях
Выделение

Приёмы процессуального контроляПроговаривание в устной формеКомментированиеПометки на поляхВыделение орфограммФиксирование хода работы

орфограмм
Фиксирование хода работы


Слайд 10 Приёмы итогового контроля
Проверка по образцу
Цель и задачи урока
Сравнить

Приёмы итогового контроляПроверка по образцуЦель и задачи урокаСравнить и сопоставитьИтогФиксирование уменийРассуждение

и сопоставить
Итог
Фиксирование умений
Рассуждение


Слайд 11 Правила оценочной безопасности

Не скупиться на похвалу
Хвалить исполнителя, критиковать

Правила оценочной безопасностиНе скупиться на похвалуХвалить исполнителя, критиковать только исполнение«На ложку

только исполнение
«На ложку дегтя – бочка меда»
Ставить перед ребенком

только конкретные цели
«За двумя зайцами…»
Формула «опять ты НЕ…» - верный путь выращивания НЕУДАЧНИКА
Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценкой

Слайд 12
Приёмы формирования самооценки учащихся

Приёмы формирования самооценки учащихся

Слайд 13 «Светофор»

«Светофор»

Слайд 14 «Говорящие рисунки»

«Говорящие рисунки»

Слайд 15 «Лестница успеха»
1-я ступенька – ученик не понял новое

«Лестница успеха»1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не

знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов;

с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

Слайд 16 «Карточка сомнений»
+ - «Я понял все»;
- - «Не

«Карточка сомнений»+ - «Я понял все»;- - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»;? – «Не понял».

совсем усвоил, сомневаюсь»;
? – «Не понял».


Слайд 17 Пометки при работе с текстом
V – УЖЕ ЗНАЛ

Пометки при работе с текстомV – УЖЕ ЗНАЛ ЭТО;+ - НОВОЕ;?

ЭТО;
+ - НОВОЕ;
? – НЕ ПОНЯЛ, ВОЗНИК ВОПРОС;
0 –

ДУМАЛ ИНАЧЕ;


Слайд 19 «Дерево успехов»
ЯБЛОКО– все удалось
ЦВЕТОК – неплохо
поработал, но

«Дерево успехов»ЯБЛОКО– все удалосьЦВЕТОК – неплохо поработал, но что-то не совсем

что-то
не совсем получилось
ЛИСТОК– сегодня не получилось, но я

не отчаиваюсь.

Слайд 20 Листы индивидуальных достижений
Заполняются самими учащимися и находятся в

Листы индивидуальных достиженийЗаполняются самими учащимися и находятся в «Портфолио», в них

«Портфолио», в них учащиеся помечают разными цветами уровень своей

успешности по каждому предмету

Слайд 21 Алгоритмы устной самооценки
Фронтальная самооценка
Индивидуальная
самооценка
– Какую работу мы

Алгоритмы устной самооценкиФронтальная самооценкаИндивидуальная самооценка– Какую работу мы сейчас выполняли?– Чему

сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?

Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?

– Что тебе нужно было сделать?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Слайд 22
Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать

Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность

свою учебно-познавательную деятельность в школе, в дальнейшем сможет самореализоваться

во взрослой жизни.


Слайд 23

Поэтому новые знания, приобретенные самостоятельно, усваиваются глубоко и

Поэтому новые знания, приобретенные самостоятельно, усваиваются глубоко и прочно.Ученик перестает быть

прочно.
Ученик перестает быть пассивным объектом, а становится активным субъектом

образовательной деятельности. Дети, решая учебную задачу на уроках, отделяют «знаю» от «не знаю», «умею» от «не умею».

  • Имя файла: priyomy-formirovaniya-samootsenki-uchashchihsya-na-urokah-v-nachalnoy-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 137
  • Количество скачиваний: 1