Презентация на тему Игровые технологии в образовательном процессе старших дошкольников

активно действует, самостоятельно мыслит, строит, комбинирует, преодолевает трудности» Макаренко

А. С.

моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и

поиск путей их решения. Включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

отличие от игр вообще, игровая технология обладает существенным признаком

— четко обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Игровая форма НОД создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к образовательной деятельности.

задач:

В нее включаются последовательно:

группы игр:
обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные,

продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, психотехнические.

ДОУ необходимо соблюдать следующие условия:
соответствие целям воспитательно-образовательного процесса;
доступность для

детей данного возраста;
отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру;
игровые технологии должны быть направлены на развитие восприятия, внимания, памяти, наглядно-образного, логического, образного мышления детей.

легко вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую, самостоятельно

организуются в коллективные игры.
Дошкольники к пяти годам уже освоили сюжетно – ролевую игру, для которой характерна развернутая воображаемая ситуация, а существующие внутри нее правила мало заметны самому ребенку. В этой игре дети научились главному – согласованно взаимодействовать друг с другом.
В старшем дошкольном возрасте статусом ведущей деятельности обладают игры с правилами, которые затем это место уступают режиссерской игре.
В играх с правилами на первый план выступают сами правила, а воображаемая ситуация уходит внутрь, сворачивается («скрытая мнимая ситуация с открытыми правилами, целью»). Важная особенность игры с правилами – наличие подготовительного этапа. Он позволяет ребенку действовать сознательно, идти от замысла, последовательно реализуя его, выработать совместный способ игры, распределить участников, договориться о стратегии и тактике.
Завершает развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте полноценно развитая режиссерская игра, в которой концентрируются важнейшие достижения других разновидностей игр и проявляются все особенности воображения. Она по-прежнему предполагает придумывание сюжета, но более сложного, многопланового.

образовательной области
Социально-коммуникативное развитие:
игровые тренинги;
сюжетно – ролевые игры;
театрализованные игры.

но следует выделить игровые технологии, направленные на формирование знаний,

умений и навыков – это так называемые обучающие игры, проблемные игровые ситуации и игровые технологии, направленные на закрепление полученных знаний, развитие познавательных способностей.

условия для развития речи детей:
игровые технологии, направленные на развитие

мелкой моторики;
игровые технологии, направленные на развитие артикуляционной моторики;
игровые технологии, направленные на развитие дыхания и голоса.

понимания произведений искусства, мира природы; формирование элементарных представлений о

видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, изобразительного искусства.

двигательной деятельности детей, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,

развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук и т.д.

и образовательной работы дошкольного учреждения и решением его основных

задач.
Существует аспект их использования, который направлен на повышение качества педагогического процесса через решение ситуативных проблем, возникающих в ходе его осуществления. Благодаря этому игровые технологии оказываются одним из механизмов регулирования качества образования в дошкольном учреждении.