Презентация на тему Предметно-развивающая среда в младшей группе, как фактор успешной адаптации детей к условиям ДОУ Проект Здравствуйте, я пришел

процесс приспособления  организма к новым условиям, который происходит на

разных уровнях – физиологическом, социальном и конечно на психологическом.

Адаптация как процесс
с позиции ребёнка.

Приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

оставлять свое чадо на некоторое время в детском саду.

Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что это проецируют на ребёнка своё состояние.

их родителей к  условиям
детского сада

преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к детскому саду;
 развивать

навыки взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
 развивать игровые навыки, навыки произвольного поведения;
обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов;
воспитывать культурно-гигиенические навыки;
снизить уровень заболеваемости;
оказать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и в освоении разных социальных ролей;
в сфере работы с педагогами:
разработать практические рекомендации для воспитателей по данной теме
в сфере работы с родителями:
раскрыть роль семьи в адаптации детей 2-3 лет;
познакомить родителей единым методом воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье;
создать условия, чтобы у родителей возникло желание принять активное участие в образовательном процессе.
повышать коммуникабельность между родителями.
привлекать родителей к активному участию в реализации проекта.

влияют следующие факты – адаптационный период может затянуться с

учетом индивидуальности ребёнка и особенности семейных отношений; дата поступления в детский сад; заболеваемость/посещаемость.

факторов, оказывающих влияние на ребенка.

в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста

в период адаптации.
Семинары-практикумы – способствовать овладению родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми, осознанию возможных проблем в системе родители-дети.
Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;
«Портфолио дошкольника» - интерактивное средство работы с родителями;
Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр
 

упражнений в период адаптации детей к детскому саду;
Наблюдение за

взаимодействием педагогов с вновь поступающими детьми;
Рекомендации по учёту индивидуальных особенностей детей.
Информирование педагогов по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методические пособия, памяток, информационных листовок, презентаций.
 

с другом. Ежедневно, последовательно без назидательства вводить правила поведения

в группе и приучения к режиму дня.
 Развитие культурно-гигиенических навыков.
 Снятие эмоционального напряжения в течение дня, работа по профилактике стрессовых ситуаций и тревожности.
 Развитие эмоциональной сферы, коммуникабельности.
 Дидактические игры, которые не только развивают, но и позволяют оценить коммуникативные способности и уровни нервно-психического развития.

режима, совпадающего с режимом детского сада;
Несформированность автономии ребенка и

его матери ( эмоциональной, телесной, игровой);
Отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков;
Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми;
Наличие у ребенка своеобразных привычек;

сон;
хороший аппетит;
бодрое эмоциональное состояние;
полное восстановление имеющихся привычек и навыков,

активное поведение;

своей жизни в детском саду, если эта жизнь насыщена

разными делами, интересным содержанием, позитивными эмоциями.

его счастливым.