Презентация на тему по проектной деятельности

реалистический замысел о желаемом будущем. От пустого мечтания, несбыточных

грез и беспочвенных фантазий проектный замысел отличается тем, что содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ (технологию) своей практической осуществимости. Иначе говоря, проектный замысел указывает нам, что и как нужно сделать для его реализации, или воплощения в жизнь. То есть получить, изготовить, создать, построить, или сконструировать то, в чем мы нуждаемся и чего пока не имеем, но сможем иметь, если приложим к тому надлежащие умственные, физические и/или политические усилия.

Выдвинутый в будущее.

работы в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей

младшего школьного возраста.

Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним.

Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.

по овладению приёмами проектирования и исследования как общеучебными умениями.
Целесообразно в процессе

работы над темой включать экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую общественную презентацию (с приглашением старших ребят, родителей, коллег педагогов и руководителей).

у обучающихся на традиционных занятиях начиная со 2 класса (таких как: целеполагание, формулирование

вопросов, рефлексия, планирование действий и так далее) возможно проведение в 3-ем классе во 2-ом полугодии одного проекта или исследования, в 4-ом — двух проектов или исследований. Если позволяют ресурсы учебного времени, проектную и исследовательскую деятельность можно организовывать в урочное время, но при условии личностно мотивированного включения ребёнка в работу.

понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное

признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

группы. Уточнение имеющейся информации, обсуждение задания.

Деятельность учебно – методической

службы. Мотивация проектирования, объяснение цели проекта.

I этап Начальный.

задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение ролей в

команде.
Деятельность проектной группы. Формирование задач, накопление информации. Выбор и обоснование критерия успеха.
Деятельность учебно – методической службы. Помощь в анализе и синтезе (по просьбе группы). Наблюдение.

альтернатив. Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности.

Деятельность проектной группы.

Работа с информацией. Синтез и анализ идей.

Деятельность учебно – методической службы. Наблюдение. Консультации.

его оформление.

Деятельность учебно – методической службы.
Наблюдение, советы (по просьбе

группы)

IV этап
Выполнение.

результатов (успехов и неудач).

Деятельность проектной группы. Участие в коллективном

анализе проекта и самооценке.

Деятельность учебно – методической службы. Наблюдение. Направление процесса анализа (если необходимо)

проектирования. Объяснение полученных результатов, их оценка.

Деятельность проектной группы.

Защита проекта. Участие в коллективной оценке результатов проекта.

Деятельность учебно – методической службы. Участие в коллективном анализе и оценке результатов проекта.