Презентация на тему Организация и методическое обучение развитию связной речи детей раннего возраста

общение и взаимопонимание людей.
Диалог – беседа нескольких людей, не

меньше двух.

Монолог – связная речь одного лица.

Разговорная речь, пишет Л.В.Щерба, «состоит из взаимных реакций двух

общающихся между собой индивидов, реакций нормально спонтанных, определяемых ситуацией или высказыванием собеседника. Диалог – это в сущности цепь реплик».

или монологической речью. В первый год жизни ребёнок должен получить,

перенять от взрослых предречевые навыки в области фонетики, лексики, грамматики, являющихся компонентами связной человеческой речи. Содержанием обучения в этот возрастной период является развитие у детей предречевых навыков.

от мимики и жестов к использованию доступных речевых средств

(слов и звукосочетаний), воспитывают навык прислушиваться к речи, отвечать на простейшие вопросы, выполнять несложные поручения, состоящие из одного действия, понимать слова нельзя, можно и правильно на них реагировать. В этот период ребёнок учиться понимать и выполнять поручения взрослого, состоящие из двух – трёх действий; понимать и выполнять указания воспитателя о поведении в группе («можно», «нельзя», «нужно»), о взаимоотношениях с другими детьми («не мешай», «помоги», «подвинься», «отдай игрушку»).

эмоциональном плане.   Развитию речи ребёнка способствует показ картинок, на

которых изображены знакомые предметы. Рассматривание картинок нужно всегда сопровождать вопросами: «Что это?», «Что делает?».     По мере того, как ребёнок растёт, обогащается его словарь, он способен овладеть диалогической и монологической речью.

базой для естественного развития произносительных, грамматических навыков, обогащение словаря

детей, базой для приобретения навыков связной речи. Обучение детей диалогической, или разговорной, речи обычно происходит в форме беседы (разговора), т.е. обмена репликами между взрослым и ребёнком или между самими детьми. Беседу нужно проводить с ограниченным числом детей – 4 – 8 человек.

пятого года жизни. Но подготовка к этому ведётся уже

на втором году в процессе чтения и разучивания с детьми потешек. В НОД с детьми второго года жизни воспитатель пользуется вопросами, направляющими совместное пересказывание. Помогая пересказывать детям третьего года жизни, воспитатель пользуется подсказывающими вопросами.