Презентация на тему для выступления по обобщению опыта

деятельности
Авторы внеурочки – авторы комплекта (Р.Г.

Чуракова, Н.А. Чуракова, Н.М. Лаврова, О.А. Захарова, А.Г. Паутова, Т.М. Рагозина…).
Во внеурочке предусмотрено использование УМК (содержания, расширяющего и углубляющего базовый уровень).
Для внеурочной деятельности неэффективны другие программы (они не связаны с УМК).
Возможно создание собственных программ педагогами школы, но с учетом содержания «Перспективной начальной школы».

Направленность на формирование УУД
В программах внеурочной деятельности сформулированы:
планируемые

результаты (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД);
виды деятельности учащихся.

преемственностью содержания урока и внеурочки).
«Лучше пусть будет не 10

часов в неделю, а меньше, но посещают все дети».
В этом отличие внеурочной деятельности от дополнительного образования.

«Мы и окружающий мир»
включают в себя занятия младших

школьников в
клубах по интересам за пределами урока.

в 4 классе

чтению и письму.





Программа внеурочной деятельности для 1 класса ориентирована

на постоянную тренировку фонематического слуха учащихся
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (И.С. Рукавишников, Т.Г. Раджувейт).

интересам! метапредметность

комн. 607.

Электронный адрес:
naych_clab@mail/ru

Работа клубов младшего школьника .

Метапредметность!!

ПЕРЕПИСКА со школьниками, которая ведется в течение шести лет

по линии двух научных клубов:
«Ключ и заря» (русский язык и литературное чтение) и «Мы и окружающий мир».

Учителя, работающие по комплекту, объединены в научно-методический клуб профессионалов «ЖИВАЯ ШКОЛА».

формирование коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД
Область предметных планируемых результатов

научатся и получат возможность

и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь

полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях произведения фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу и поэзию. Основная цель выражается в главных идеях: 1. Сформировать грамотные представления о фольклорных жанрах и произведениях автор­ской литературы. 2. Познакомить обучающихся с доступными их восприятию художественными приемами: олицетворением, сравнением и контрастом. 3. На материале произведений живописи и графики показать особенности художественного образа в изобразительном искусстве. Итогом второго года обучения должно стать интуитивное понимание образного характера литературы, осознание особенностей литературы по сравнению с живописью, осознание красоты литературы и искусства в целом, желание обращаться к чтению вновь и вновь.

работы с музыкальными и живописными произведениями

работы с учебными словарями
русского языка;
-система работы с энциклопедическими словарями

художественные и адаптированные научно-популярные тексты,
правила,
схемы,

таблицы,
словари.

Информация, представленная в разных источниках::
в одном источнике;
в нескольких источниках внутри комплекта;
в нескольких источниках вне комплекта.

работа с элементарными инструментами (рамка, лупа);

система ориентирования в

учебной книге
(содержание и оглавление; условные обозначения);

работа с таблицами;
работа со схемами.

заря»
Русский язык
Литературное чтение

Клуб «Мы и

окружающий мир»
Мы и окружающий мир
Математика
Технология

требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных

умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школь­ников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи по русскому языку разработана сис­тема работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение»

урока Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с

картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»
Кол-во часов 1
Тип урока практическая работа
Элементы содержания подготовки обучающихся(результат)
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
ИКТ Уметь использовать возможные источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки.
Планируемые результаты обучения
освоение предметных знаний (базовые понятия)
Знать, что размышления и объяснения -это виды рассуждения.
Уметь: работать с толковым словаре м; описывать элементы картины; выпол­нять задания; отвечать на вопросы; оп­ределять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); со­ставлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»
универсальные учебные действия
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Вид контроля Работав парах
Элементы дополнительного (необязательного) содержания Размышление и объяснение - это виды рассу­ждения
Д/з Уч-к (2 ч.), с. 16-22
 

ребенка к анализу живописного произведения (репродукции картины) в логике

музейной педагогики.

ТВОЁМ КЛАССЕ» ОБУЧАЮЩИЕСЯ НАУЧАТСЯ:
Находить в картине указанные детали, а

затем самостоятельно открывать ( усматривать) подробности, характеризующие предмет изображения.
Выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность и целостность.
Устанавливать причинно - следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения.
Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.

инструментами (лупой, рамками);

Предшкола