Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему о применении в начальной школы техник поддерживающего (формирующего) оценивания

Содержание

Процедуры оценивания
«Применение техник поддерживающего оценивания  на практике в начальной школе» Кибалина Екатерина Процедуры оценивания Процедуры оценивания Педагог начальной школы должен уметь:владеть разными приемами оценивания процесса формирования образовательных результатов Ключевые характеристики формирующего оценивания Встроено в процесс преподавания и учения • Предполагает Учитель должен понимать, что обычная оценка может понизить мотивацию ученика Благодаря методике поддерживающего (формирующего) оценивания учитель помогает ученику понять над Формирующее  оценивание для обучающихсяможет помогать учиться на ошибках;может помогать понять, что Техники формирующего оценивания «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы «Волшебная линеечка» Техники формирующего оценивания   Оценочное поле Оценочное поле Техники формирующего оценивания   Оценочное поле Техники формирующего оценивания   Лист самооценки Эффективным, обеспечивающим обратную связь является Например, лист самооценки по теме «Существительное».  Условные обозначения: «+» – умею, Лист самооценки по теме Лист самооценки выполнения домашнего задания Лист самооценки (заполняется в конце курса, четверти, в конце изучения темы) Лист самооценки на уроке окружающего мира Собранная информация позволяет скорректировать работу на следующих уроках.  Эта информация помогает Лист самооценки предметных умений. Пересказ. Лист самооценки работы в группе Примеры видов самооценки учащихся на уроках в начальной школеПредмет:  Изобразительное искусствоУМК: Техники формирующего оценивания «Вопросник» (подведение итога групповой работы)На стол каждой группы кладутся Техники формирующего оцениванияНаблюдение - одна из наиболее важных техник формирующего оценивания. Техники формирующего оцениванияПроверка ошибочности понимания   Учитель намеренно дает учащимся типичные Техники формирующего оцениванияВариант 1. На доске пишется задание с пятью вариантами ответов. Техники формирующего оцениванияМини – тест / Математический диктант /Цифровой диктант (небольшое количество Техники формирующего оценивания Одноминутное эссе – это техника, которая используется учителем с Для формирования у школьников умений оценивать свои результаты, видеть Техники формирующего оценивания  Сигналы руками  Учитель останавливает объяснение и Техники формирующего оценивания Ответ на вопросы (метод неоконченных предложений): Я научился… Я Формирующее оценивание выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает Учитель, в своей деятельности должен уметь использовать разнообразные Формирующее поддерживающее оценивание не повышает успеваемость учащихся само
Слайды презентации

Слайд 2 Процедуры оценивания

Процедуры оценивания

Слайд 3 Процедуры оценивания

Процедуры оценивания

Слайд 4 Педагог начальной школы должен уметь:
владеть разными приемами оценивания

Педагог начальной школы должен уметь:владеть разными приемами оценивания процесса формирования образовательных

процесса формирования образовательных результатов обучающихся;
осуществлять непрерывное оценивание;
организовать учебный процесс,

вовлекая каждого ученика в деятельность;
организовать непрерывную обратную связь с учеником;
организовать деятельность учащихся по саморефлексии и самооценке;
применять техники формирующего оценивания;
осуществлять мониторинг и использовать информацию для корректировки процесса обучения.


Слайд 5 Ключевые характеристики
формирующего оценивания
Встроено в процесс преподавания

Ключевые характеристики формирующего оценивания Встроено в процесс преподавания и учения •

и учения
• Предполагает обсуждение учебных целей с учениками


• Нацелено на то, чтобы помочь ученикам осознавать учебные стандарты
• Вовлекает учеников в самооценивание или партнёрское оценивание
• Обеспечивает обратную связь: помогает ученикам наметить следующие шаги в учении
• Укрепляет уверенность в том, что каждый ученик может добиться улучшений
• Вовлекает и учителя, и учеников в процесс рассмотрения и рефлексии данных оценивания.

Слайд 6 Учитель должен понимать, что обычная оценка

Учитель должен понимать, что обычная оценка может понизить мотивацию ученика

может понизить мотивацию ученика и зачастую влияет на его

самооценку. Поэтому учитель должен помогать ученику научиться объективно оценивать себя и применять полученную таким образом информацию для улучшения собственных результатов.

Ученик должен научиться понимать, что чем активнее он участвует в собственном обучении, тем выше могут быть результаты обучения.

Слайд 7 Благодаря методике поддерживающего (формирующего) оценивания учитель

Благодаря методике поддерживающего (формирующего) оценивания учитель помогает ученику понять над

помогает ученику понять над чем нужно работать и как

заниматься предметом более целенаправленно.


Слайд 8 Формирующее оценивание для обучающихся
может помогать учиться на ошибках;
может

Формирующее оценивание для обучающихсяможет помогать учиться на ошибках;может помогать понять, что

помогать понять, что важно;
может помогать понять, что у

них получается;
может помогать обнаруживать, что они не знают;
может помогать обнаруживать, что они не умеют делать.

Слайд 9 Техники формирующего оценивания
«Волшебная линеечка» - на полях

Техники формирующего оценивания «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят

тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком

уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.


Слайд 11 «Волшебная линеечка»

«Волшебная линеечка»

Слайд 14 Техники формирующего оценивания Оценочное поле

Техники формирующего оценивания  Оценочное поле

Слайд 16 Оценочное поле

Оценочное поле

Слайд 17 Техники формирующего оценивания Оценочное поле

Техники формирующего оценивания  Оценочное поле

Слайд 18 Техники формирующего оценивания Лист самооценки


Эффективным, обеспечивающим обратную связь

Техники формирующего оценивания  Лист самооценки Эффективным, обеспечивающим обратную связь является

является использование листов самооценки. Листы могут быть самые разнообразные

и иметь разнообразное предназначение.
Лист самооценки предметных умений дают информацию о том, как обучающиеся воспринимают учебный материал.


Слайд 19 Например, лист самооценки по теме «Существительное». Условные обозначения:

Например, лист самооценки по теме «Существительное». Условные обозначения: «+» – умею,

«+» – умею, «- +» –умею, но допускаю ошибки,

«!» – трудно, «?» –есть вопрос.

Слайд 20 Лист самооценки по теме "Уравнение"

Лист самооценки по теме

Слайд 22 Лист самооценки выполнения домашнего задания

Лист самооценки выполнения домашнего задания

Слайд 23 Лист самооценки (заполняется в конце курса, четверти, в

Лист самооценки (заполняется в конце курса, четверти, в конце изучения темы)

конце изучения темы)


Слайд 24 Лист самооценки на уроке окружающего мира

Лист самооценки на уроке окружающего мира

Слайд 25 Собранная информация позволяет скорректировать работу на следующих уроках.

Собранная информация позволяет скорректировать работу на следующих уроках. Эта информация помогает

Эта информация помогает спланировать учебную деятельность на обобщающих уроках,

задать детям индивидуальные домашние задания. Сводная таблица

Слайд 26 Лист самооценки предметных умений. Пересказ.

Лист самооценки предметных умений. Пересказ.

Слайд 27 Лист самооценки работы в группе

Лист самооценки работы в группе

Слайд 28
Примеры видов самооценки учащихся на уроках в начальной

Примеры видов самооценки учащихся на уроках в начальной школеПредмет: Изобразительное искусствоУМК:

школе
Предмет: Изобразительное искусство
УМК: Гармония
Класс: 4


Тема: «Горный пейзаж»
Учебник: Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев.
Творческое задание (стр.35): Используя любой художественный материал, изобрази рисунок на тему «Горный пейзаж» в тёплом, холодном и контрастном колорите.
Критерии оценивания:









7-6 баллов – «5»
5-4 балла - «4»
3 балла - «3»




Слайд 30 Техники формирующего оценивания
«Вопросник» (подведение итога групповой работы)

На

Техники формирующего оценивания «Вопросник» (подведение итога групповой работы)На стол каждой группы

стол каждой группы кладутся карточки с вопросами:
«Что нового

вы сегодня узнали?»,
«Какая информация была наиболее интересной?»,
«Что было трудным?»,
«Что мешало работе и почему?»
Каждый из участников группы выбирает только один вопрос и на небольшом листе бумаги пишет ответ.


Слайд 31 Техники формирующего оценивания
Наблюдение - одна из наиболее важных

Техники формирующего оцениванияНаблюдение - одна из наиболее важных техник формирующего оценивания.

техник формирующего оценивания.
Учитель может собрать огромный

объем информации об уровне достижений, наблюдая за учениками. Наблюдение лучше всего применять для оценки работы, основанной на навыках, в том числе работ, выполненных учениками в устной форме. Существует две формы наблюдения как техники формирующего оценивания. Это формальное и неформальное наблюдение.

Слайд 32 Техники формирующего оценивания
Проверка ошибочности понимания

Техники формирующего оцениванияПроверка ошибочности понимания  Учитель намеренно дает учащимся типичные

Учитель намеренно дает учащимся типичные ошибочные понятия или ошибочные

предсказуемые суждения. Затем он просит учащихся высказать свое согласие или несогласие со сказанным и объяснить свою точку зрения. Данная техника имеет несколько вариантов, которые учитель может использовать по необходимости.

Слайд 33 Техники формирующего оценивания
Вариант 1. На доске пишется задание

Техники формирующего оцениванияВариант 1. На доске пишется задание с пятью вариантами

с пятью вариантами ответов. При этом неверные ответы должны

иллюстрировать наиболее часто повторяющиеся ошибки. Например: Найдите неправильные утверждения, докажите их неверность и замените правильными.

Вариант 2. Ученики получают задание: Разбор решения задачи, в которой допущены ошибки. Учитель должен продумать эти задания так, чтобы ошибки были сделаны в местах, где учащиеся допускают их чаще всего. Например: Найдите ошибки, допущенные при раскрытии скобок.


Слайд 34 Техники формирующего оценивания
Мини – тест / Математический диктант

Техники формирующего оцениванияМини – тест / Математический диктант /Цифровой диктант (небольшое

/Цифровой диктант
(небольшое количество заданий)
призван оценивать фактические знания,

умения и навыки учащихся, т.е. знания конкретной информации, определенного материала. На выполнение мини-теста отводится не более 5 минут времени урока. Ученики выполняют задание письменно на листке, на котором написаны ответы на предложенные задания. Проводится самопроверка. Можно использовать взаимопроверку.


Слайд 36 Техники формирующего оценивания
Одноминутное эссе – это техника,

Техники формирующего оценивания Одноминутное эссе – это техника, которая используется учителем

которая используется учителем с целью предоставления учащимся обратной связи

о том, что они узнали по теме. Для написания одноминутного эссе учитель может задать следующие вопросы:
ƒ. Что самое главное ты узнал сегодня?
ƒ. Какие вопросы остались для тебя непонятными?
В зависимости от обучающей среды и формата одноминутное эссе может быть использовано по-разному:
ƒ. Во время урока: урок разбивается на несколько этапов, от‑
слеживается поэтапное усвоение материала учащимися.
ƒ. В конце урока, чтобы проинформировать учащихся о том,
что они будут делать на следующем уроке.


Слайд 37

Для формирования у школьников умений

Для формирования у школьников умений оценивать свои результаты, видеть

оценивать свои результаты, видеть свои ошибки, знать требования к

работам разного вида, необходимо использовать методы самооценивания и взаимооценивания.
Во избежание конфликта между учащимися при использовании техник взаимооценивания учителю необходимо быть особенно внимательным. Не рекомендуется часто использовать методы взаимооценивания.


Слайд 38 Техники формирующего оценивания Сигналы руками
Учитель останавливает объяснение

Техники формирующего оценивания Сигналы руками Учитель останавливает объяснение и просит

и просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие о

понимании или непонимании материала. Для этого учитель предварительно договаривается с учащимися об этих сигналах:

ƒ Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх)
ƒ Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен в сторону)
ƒ Я не совсем уверен в _______________(помахать рукой)

Посмотрев на сигналы, учитель предлагает некоторым учащимся высказаться:

(1) тем, кто не понял, задает вопрос: «Что именно вам непонятно?»;

(2) слово предоставляется тем, кто не очень уверен в правильности ответа;

(3) слово предоставляется тем, кто все понял.



Слайд 39 Техники формирующего оценивания
Ответ на вопросы (метод неоконченных

Техники формирующего оценивания Ответ на вопросы (метод неоконченных предложений): Я научился…

предложений):
Я научился…
Я почувствовал…
Я хотел бы поблагодарить…


Я теперь буду…


Слайд 40 Формирующее оценивание выполняет функцию обратной связи, когда

Формирующее оценивание выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает

ученик получает информацию о своих успехах и неуспехах. При

этом у него есть время до контрольной работы, чтобы улучшить то, что оказалось выполненным недостаточно хорошо.

Слайд 41
Учитель, в своей деятельности

Учитель, в своей деятельности должен уметь использовать разнообразные техники

должен уметь использовать разнообразные техники формирующего (поддерживающего) оценивания.

При этом использование техник на уроке не должно быть самоцелью учителя, результаты оценивания должны позволять вносить корректировки в деятельность учащегося и учителя для улучшения качества образования.


Слайд 42
Формирующее поддерживающее оценивание не

Формирующее поддерживающее оценивание не повышает успеваемость учащихся само по

повышает успеваемость учащихся само по себе.

Если

информация, полученная в ходе формирующего оценивания, используется конструктивно, с целью учесть индивидуальные потребности – это позволяет ученикам стать успешными в обучении.


  • Имя файла: prezentatsiya-o-primenenii-v-nachalnoy-shkoly-tehnik-podderzhivayushchego-formiruyushchego-otsenivaniya.pptx
  • Количество просмотров: 123
  • Количество скачиваний: 0