Презентация на тему Презетация по дополнительному образованию Дорожная карта кружка Студия почемучек

roadmap) используется в основном как синоним словосочетания «план мероприятий».

Активная разработка и принятие дорожных карт начались в 2012 г.
В научных публикациях под дорожной картой понимается пошаговый сценарий развития определенного объекта (технологии, бизнеса, компании, отрасли и т.д.)

графической схемы, алгоритма, отображающего важнейшие шаги и ожидаемые результаты

этих шагов в «узлах». «Узел» карты – это этап развития объекта.

ожидаемых результатов
Создание условий для исследова-
тельской активности
Диагности-
ческое обследова-
ние
Разработка перспективного

плана

Привлечение родителей к эксперимен-
тальной деятельности

Подведе-ние итогов

Подбор оборудования

Подбор литературы

Аудио,-видеотехника

Экспер. с песком и глиной

Экспер. с воздухом

Экспер. с водой

Наши помощники-органы чувств

Экспер. с солнечным светом

Наблюдение за жизнью растений

Экспер. с предметами

Консультация

Папка-передвижка

Фотовыставка

Родительское собрание

Памятка для родителей

Анкета

работы: Развитие познавательной активности детей среднего дошкольного возраста посредством

экспериментирования.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Вызвать у детей интерес к поисковой деятельности.
2. Обучить детей умениям и навыкам исследовательского поиска, учить видеть и выделять проблему эксперимента, формировать у детей умение пользоваться средствами, материалами, приборами-помощниками при проведении экспериментов для самостоятельной деятельности.
3. Стимулировать, поощрять и направлять исследовательскую инициативу детей, развивая их независимость, изобретательность, творческую активность.
4. Развивать коммуникативные способности в процессе опытнической деятельности.
5. Приобщить родителей к экспериментальной деятельности детей.

высокий уровень исследовательской активности.
Формирование у детей уверенности в

себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
  Создание у воспитанников и их родителей устойчивого интереса к экспериментальной деятельности.

(сентябрь)

при исследовании, недостаточно четко формулируют свои мысли относительно заданной

ситуации, испытывают трудности в обобщении и анализе.
15 детей (60%) - действуют неуверенно, постоянно обращаются за помощью.
Отсюда вытекает необходимость развивать у детей потребность в поисковой деятельности через обучение детей умениям и навыкам исследовательского поиска.

группе была преобразована предметно-развивающая среда и создан центр экспериментально-поисковой

деятельности , соответствующий требованиям:
  безопасности для жизни и здоровья детей;
  доступности расположения материалов и оборудования.
В перспективе: приобрести детские халаты, фартуки, шапочки; пополнить экспериментальный центр различными материалами и оборудованием.

опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
Ковинько Л.

Секреты природы – это так интересно! – М: Линка-Пресс, 2004. – 72с.
Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 80с.
Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под общ. Ред. Л. Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 64с.
Перельман Я. И. Занимательные задачи и опыты. Екатеринбург, 1995.
Поддьяков Н. Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников. // Вопросы психологии. 1985, №2.
Равиза Ф. В. Простые опыты. М., 1997. Радуга: Программа и руководство для воспитателей детского сада. М., 1994.
Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О. В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64с.
Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2
Рыжова Н. Опыты с песком и глиной. // Обруч, 1998. - №2

забыл,
то, что я увидел - я помню,
то,

что я сделал - я знаю»

экспериментом и трудовой деятельностью тесно связано, так как экспериментов

без выполнения трудовых действий не бывает.
Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи.
Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя.
Связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений.

органы чувств ребенка. Огромную радость доставляет дошкольникам угадывание предметов

в «Чудесном мешочке» или «Ящике ощущений», в восторге от игр «Угадай на вкус», «Узнай по запаху», и т. д. В своей работе с детьми я придаю большое значение игровым технологиям, используя:
дидактические игры: "Большой - маленький", "Времена года", "С какого дерева листик", "Назови, кто я?", "Где, чей домик?" Такие игры помогают мне в ознакомлении детей с явлениями природы;
словесные игры: "Что лишнее?", "Хорошо-плохо", «Угадай, что звучит?" и др. развивают у детей внимание, воображение, повышают знания об окружающем мире;
строительные игры с песком, водой помогают решить многие проблемные ситуации, например: почему сухой песок сыплется, а мокрый нет; где быстрее прорастёт зёрнышко в земле или песке; каким вещам вода на пользу, а каким во вред? Все эти вопросы заставляют детей думать, сопоставлять и делать выводы.
сюжетно-ролевые игры «Кладоискатели», «Подводный мир», «Юные пожарные» позволяют комплексно раскрыть все полученные знания, умения и навыки детей.

образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с

семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами, так как каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность.

экспериментально-опытнической деятельности, делаются выводы и заключения.