Презентация на тему Формирование предпосылок УУД в ДОУ

качества ребенка:
Инициативность
Самостоятельность
Любознательность
Активность
Эмоциональная отзывчивость
Способность решать интеллектуальные личностные задачи

и др.

учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного

и активного присвоения опыта на основе компетентностного подхода

к саморазвитию путем активного усвоения и получения знаний через

практическую деятельность, через «умение учиться».

Коммуникативные

личностное, профессиональное, жизненное определение.

Смыслообразование – смысл и мотивация

учебной деятельности.

Нравственно-этического оценка – способность соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами, способность оценивать свое поведения и поступки, понимание основных моральных норм и правил.

умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;

Прогнозирование – умение видеть результат своей деятельности;
Контроль – умение контролировать свою деятельность по результату деятельности и по процессу;
Коррекция – умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
Оценка – умение оценивать правильность выбранного действия или поступка, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

и пользоваться инструкциями;
• Умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого;
• Умение

работать по заданному алгоритму;
• Умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности.

условным обозначениям в книге;
• Умение работать по иллюстрациям.
• Умение пользоваться

школьными принадлежностями (ручкой, карандашом, ластиком).

Логические
• Классификация
• Анализ
• Синтез
• Сравнение
• Обобщение
• Исключение лишнего
• Подбор подходящего
• Установление причинно-следственных связей и др.
• Использование знаково-символических средств
• Моделирование

взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• Умение организовывать совместную

деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе;
• Умение организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе;
• Умение вести монолог, отвечать на вопросы;
• Владение невербальными средствами общения;

– будет способствовать успешной адаптации и обучению в начальной

школе.