Слайд 3
«Надо учить не содержанию науки,
а деятельности по
её содержанию»
В.Г. Белинский. Деятельностный метод обучения - это
организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
Слайд 4
Ведущая ключевая идея. Систематическое и методически правильное применение деятельного
метода и приёмов работы по развитию общеучебных умений в начальной
школе развивают не только учеб- ную деятельность учащих- ся, но и повышают качество образования.
Слайд 5
Проблема опыта Ребёнок, не овладевший приёмами учебной деятельности в
начальных классах школы, в среднем звене неизбежно при- ходит
в разряд неуспевающих. Обучение через деятельностный метод предусматривает такое осуществление учебного процес- са, при котором на каждом этапе образования формируется целый ряд интеллектуальных качеств личности.
Слайд 6
Система дидактических принципов. Принцип деятельности Принцип целостности Принцип непрерывности
Принцип вариативности Принцип творчества Принцип психологической комфортности Принцип минимакса
Слайд 7
Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся
к новому способу действия. Образовательная цель: расширение понятийной базы за
счёт включения в неё новых элементов.
Слайд 8
Урок рефлексии.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных
затруднений деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Образовательная цель: коррекция и тренинг изучаемых понятий, алгоритмов.
Слайд 9
Урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к
новому способу действия, связанному с построением структуры изучаемых понятий
и алгоритмов. Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Слайд 10
Урок развивающего контроля.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к
осуществлению контрольной функции. Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий
и алгоритмов.
Слайд 11
Структура урока Организационный момент Актуализация знаний Проблемное объяснение с
использованием моделей и схем Первичное закрепление во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия деятельности (итог урока)
Слайд 12
Методы постановки учебной проблемы 1. Побуждающий от проблемной
ситуации диалог. 2. Подводящий к теме диалог. 3. Мотивирующие приёмы: яркое
пятно, актуальность.
Слайд 13
Спасибо за внимание!
Творческих Вам успехов!