Презентация на тему Современные формы работы с родителями в соответствии с требованиями ФГОС ДОО

систему образования федеральных государственных образовательных стандартов в

значительной степени изменило и сам процесс развития и воспитания дошкольников ДОУ. Модернизация образования обусловливает становление рабо-ты дошкольной образовательной организации с родителями, как ведущей формы организации учебного процесса, что, в свою очередь, обос-новывает проблему ее активизации.

сада, как аргументировать участие родителей в жизни ребенка в

детском саду? Как сделать так, чтобы родители почувст-вовали себя ответственными за развитие и воспитание своих детей?
Опыт работы в детском саду показал, что теоретических методов и приемов работы с родителями недостаточно для решения этих вопросов, необходимо найти новые формы работы с семьей, создать такие условия, чтобы родители желали сотрудничать с педагогами.

как организация системы практической работы, когда в

рамках тройственного союза» педагог – родитель – ребенок», все вместе выступаем активными участниками гармоничного воспитания и развития детей.

в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее

эффективных средств работы;
Создание атмосферы взаимопонимания, взаимодоверия, взаимоуважения, общности интересов;
Повышение педагогической культуры родителей.
Укрепление детско-родительских отношений

Принципы взаимодействия педагогов с родителями:
Сотрудничество;
Индивидуальный подход в работе с родителями;
Позитивный настрой на общение;
Вариотивность форм и направлений работы с родителями.

дает нам возможность познакомить родителей с образовательным учреждением,

его традициями, правилами и задачами воспитательно-образовательного процесса. Родители видят, что деятельность детей в детском саду является источником их развития, признания за ними права на прояв-ление своей индивидуальности, вниматель-ного отношения педагога к их настроению, успехам и неудачам.
Правильно организованная нами деятель-ность с детьми способствует решению важной задачи: - гармонизации взаимоотношений, укреплению чувства доверия и взаимопонима-ния между педагогами и родителями.

не только источником информации реальной помощи и поддержки ребенку

и педагогу в процессе работы, но и становятся непосредcт венными участниками образовательного процесса, в ходе которого раскрывают для себя секрет гармоничного взаимодействия с ребенком. А неформальная атмосфера занятий способствует более активному и открытому общению педагогов с родителями.

и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития,

ориентированное на личностное развитие ребенка. Участвуя в реализации проекта, родители являются активными помощниками своих детей создают условия для реализации познавательной и экспери-ментальной деятельности воспитанников, помогают найти информацию по теме, соз-дать развивающую среду, при этом обогащая свой педагогический опыт и испытывая чувство сопричастности и удовлетворения от успехов своих детей.

родителям взаимодействовать с ребенком, для накопления им социального и

эмоционального опыта, который будет обеспечивать успешность развития его как личности на протяжении всего жизненного пути.
Данный вид деятельности укрепляет сотрудничество между семьями и детским садом.

сплочению семьи, развитию новых увлечений и интересов,

благоприятно влияет на взаимоотноше-ния родителей и детей, стимулирует творческую активность и желание дос-тичь результата.

природе нужно».

стало хорошей традицией нашей группы. В ходе работы родители

на своем примере форми-ровали основы бережного отношения к природе, трудолюбия, общения, поведения в природе.
Данная работа способствовала совместному решению общих текущих проблем в группе, установлению доверительных отношений между детьми, педагогами и родителями.

жизнедеятельности ребенка в детском саду, в семье, к календарным

праздникам. Данный наглядный метод взаимодействия позволил установить более тесный контакт педагогов с родителями, найти общие точки соприкосно-вения в воспитании детей.
Мы же, педагоги, ближе познакомились с жизнью и обычаями семей, что способство-вало установлению индивидуального под-хода в воспитании детей в детском саду и улучшению психологического климата в группе.

увидеть, чем дети занимаются в детском саду,

как играют, трудятся, общаются, как умеют организовывать свой досуг.
Эта деятельность помогает скорректировать взгляды родителей на воспитание своих детей, вызывает чувство доверия к детскому саду, к педагогам, снимают чувства тревож-ности за ребенка.

современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки

родителей. Именно поэтому многое у у нас в группе сделано руками пап и мам. С помощью родителей создана предметно-развиваю-щая среда, оформляется участок к каждому времени года, изготовлено нестандартное оборудование для оздоровительной работы с воспитанниками.
Взаимодействие и общение в ходе совместной работы способствует развитию эмоций у детей, вызывает чувство гордости за своих родителей, налаживается атмосфера взаимопонимания и сотрудничества между педагогами и родителями.

процесса в повышении качества образования и

развития детей в ходе совместной практической деятельности « педагог – ребенок – родитель»
Каждый человек, сделав работу, нуждается в оценке своего труда, поэтому мы не забы-ваем хвалить своих воспитанников и их родителей при каждом удобном случае!

форм работы взаимодействия с семьями воспитанников дал

положительные результаты: родители стали активными участниками и помощниками в воспитательно образовательном процессе, основанного на доверии, взаимоуважении, сотрудничестве.
Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничест-ва с родителями. Ведь у нас одна общая цель – воспитывать будущих созидателей жизни.