Презентация на тему Контрольно-оценочная деятельность в условии реализации ФГОС

просто приобретать знания;
Вписывать новые идеи и концепции в имеющиеся

у обучающегося контексты;
Оценивать свои результаты соучеников, соотнося их с четко определенными учебными целями и ясными критериями качества

фокусироваться на учебной деятельности ученика;
- занимать центральное место в

учебном процессе, происходящем в классе;
- учитывать возможность мотивированности ученика;
- позиционироваться как ключевое профессиональное умение педагога;
- поддерживать ориентацию на учебные цели и общее понимание критериев, по которым оценивается их достижение;
- обеспечивать учеников конструктивными рекомендациями о том, как достигнуть улучшения результатов;
- развивать способность у учеников к самооцениванию, чтобы они овладели рефлексией и самоорганизацией;
- охватывать широкое поле разнообразных достижений учащихся.
Существуют следующие инструменты формирующего оценивания:
- критериальное самооценивание (оно позволяет оценивать не только результат деятельности, но процесс работы, приводящий к этому результату);
- критериальное взаимооценнивание (оно позволяет учащимся оказывать помощь друг другу и получать нужную и объективную информацию о своих достижениях и проблемах)

Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше.
- Создавайте

среду, способствующую партнёрству учителя и учеников.
- Используйте оценивание, чтобы получать информацию об учении и преподавании.
- Обсуждайте с учениками результаты оценивания и вместе устанавливайте ясные и достижимые учебные цели.
- Давайте обратную связь, помогая ученикам определить свои следующие шаги и то, как их осуществить.