Презентация на тему Урок математики в 1 классе : отношения длиннее, короче

предметы по длине, используя понятия “длиннее”, “короче”; проведения пропедевтической

работы по теме “Задача”; закрепления знаний об изученных числах; развития внимания, наблюдательности.

Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию(цвет, форма, размер, материал)

результат действия.
Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других; оформлять

свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.
Познавательные: уметь совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи.
Личностные: проявляют познавательный интерес; оценивают себя, границы своего знания и незнания.

полоски бумаги разного цвета и длины, условные знаки.

на урок)
2 актуализация знаний
Упражнения в устном счёте: счёт в

прямом и обратном порядке
соотнести число с цифрой : “Покажи сколько”(на доске набор предметов)
восстанови последовательность 1-5 (индивидуальная работа с карточками цифр, взаимопроверка)

.

Что можете сказать? Верно ли равенство? Ваши действия.
2

1 = 3 3 1 = 4
1 1 = 2 4 1 = 3
3 1 = 2 2 1 = 1

Рассуждаем: было – стало, допишем знак + или - ; покажите на веере цифр соответствующий знак.
Два ученика работают у доски. Взаимопроверка.

последний вопрос, высказывают предположения

ленточки разного цвета и разной длины.
-Помогите мне сравнить их

по длине
-Что вы скажете о длине этих ленточек??
- Как проверить, правильные ли ваши предположения? (Приложить друг к другу или наложить ленточки одну на другую, совмещая края)

ФМ из приложения 4 СанПиН 2.4.2.2821-10

рассматривают рисунок на стр. 32, строят предположения о теме

урока. Свои предположения сравнивают с темой на странице учебника (читает хорошо читающий ученик)
какую цель мы ставим на сегодняшнем уроке, какие задачи поставим перед собой?
- будем учиться сравнивать предметы по длине на глаз и с помощью наложения
- работать в парах: выслушивать ответы товарищей, при необходимости дополнять, аргументировать свою точку зрения
Что поможет нам справиться с поставленными задачами?
-внимательность, усидчивость., старательность, умение доводить дело до конца
Авторы учебника просят «сравнить на глаз»:
какой поводок длиннее, какой короче;
Учитель уточняет, как ученики понимают, что значит «сравнить на глаз»?
Рассмотрите следующий рисунок. Как сравнивали длину ремней?
Сравните ремни по длине, ширине.

набор полосок различной длины.
Задание: сравните полоски бумаги одним из

изученных нами способом- наложением или «на глаз», - раскрасьте самую длинную полоску красным цветом; самую короткую – синим цветом; если есть полоски одинаковой длины, раскрасьте их зелёным цветом.

- Какие полоски вы могли сравнить только путём наложения?

пропедевтика темы «Задача»
1.Работа по учебнику (задание 2, с.33)
Ученики

работают в группе.
-Составьте краткие математические рассказы, в которых бы содержались вопросы ( с дерева упало 2 яблока, а потом ещё одно. Сколько яблок упало всего?) Запишите равенство, которое соответствует вашему рассказу. Один из учащихся выполняет работу на доске и комментирует её.
- Составьте рассказ по второму рисунку. (На поляне лежало три яблока. Одно унёс ёжик. Сколько яблок осталось?)
Запись равенства с комментированием.

тетрадь на стр. 12. Посмотрите на значок рядом с

первым заданием. Что нужно сделать? (соотнести картинку и математическую запись) Самостоятельная работа
-В следующем задании сравните полоски. - Какая из них короче?
- Как вы это узнали?
- Раскрасьте её.

уроке?
- Посмотрите вокруг. Что у нас в

классе имеет отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
Как вы думаете где могут пригодиться вам новые знания?
(Учащиеся находят в классе предметы, находящиеся в отношениях «длиннее», «короче», «одинаковые по длине», приводят практические примеры )