Презентация на тему Методика обучения русскому языку по учебно-методическому комплексу (УМК) ШКОЛА РОССИИ

учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы. Научный руководитель комплекта

- Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного комплект «Школа России» работает с 2001 года. «Школа России» - это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.
Главная идея программы: Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития.

педагога (календарно-тематическое планирование)
-Учебник
-Рабочая тетрадь
-Методическое пособие с поурочными разработками
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ

ЛИТЕРАТУРА

«РУССКИЙ ЯЗЫК» авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др.

УМК «Школа России» в начальной школе при обучении предмета

«Русский язык».
ЗАДАЧИ:
1) выяснить методы и принципы учебно-методического комплекса;
2) изучить цели УМК «Школа России»;
3) охарактеризовать учебники по русскому языку по данной программе;
4) оценить данную образовательную программу.

деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций

При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно поисковый подход позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

с основными положениями науки о языке и формирование на

этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
формирование системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении.

русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление

языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.
В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

слог.

обозначений

«Словосочетание»

языка

воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с

условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. 
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь

о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,

о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

грамматика (морфология и синтаксис)
орфография
пунктуация. 

школьника в соответствии с требовании ФГОС, новейшими достижениями педагогической

науки и лучшими традициями отечественной школы.
Собрание лучшего педагогического опыта и надёжный инструмент реализации Стандартов второго поколения.
Формирование у ребёнка единой современной картины мира и развитие умения учиться.

на основные этапы урока
о
мотивационный
Проблемный
Работа с информацией
Аналитический
рефлексивный

учебников и учебных пособий УМК «Школа России» направлены на

достижение следующих метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
В учебниках русского

языка (1 – 4 кл.) содержание шмуцтитулов каждого раздела (темы), помогает учащимся принимать и понимать основные цели учебной деятельности, формулировать задачи, отражающие то, чему конкретно они будут учиться, изучая данный раздел (тему)
В начале изложения материала урока представлены направления и общее содержание учебной деятельности. Такое построение учебников помогает ученикам видеть перспективу работы по теме, соотносить конкретные цели каждого урока с конечным результатом её изучения.
Постановка учебной задачи, как правило, показывает детям недостаточность имеющихся у них знаний, побуждает их к поиску новых знаний и способов действий, которые они «открывают» в результате применения и использования уже известных способов действий и имеющихся знаний. При такой системе построения материала учебников постепенно формируются умения сначала понимать и принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий, а затем и самостоятельно формулировать учебную задачу, выстраивать план действия для её последующего решения. Для развития способности принимать и сохранять задачи учебной деятельности, находить средства её реализации продумана система заданий, предусмотренных в материале каждого урока. Урок, тема, раздел завершаются заданиями рубрики «Проверь себя», содержание которых будет способствовать организации контрольно-оце­ночной деятельности, формированию рефлексивной позиции школьника, его волевой саморегуляции.

характера.
Формирование и освоение указанных способов и

приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.
В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Предполагается, что проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; придут к выводу, что слов без корня не бывает; определят, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся будут включены в поиск от­вета, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями. Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предус­мотрены в каждом классе предметных линий системы учебников «Школа России».

системы учебников УМК «Школа России» направлены на достижение следующих

личностных результатов освоения основной образовательной программы:

1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.
2) Формирование целостного, социально ориенти-рованного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

РОССИИ»
В учебниках УМК

«Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения личностных результатов в учебниках представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности к учебной.
В учебниках УМК «Школа России» представлен материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы.
Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно-ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм.

важнейший компонент духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьника, в

соответствии с требованиями ФГОС: • формирует личностные результаты освоения основной образовательной программы, посредством формирования личностных УУД; • реализует систему базовых национальных ценностей и основные направления духовно-нравственного развития и воспитания школьников на ступени начального общего образования; • эффективно интегрируется в систему урочной и внеурочной деятельности образовательного учреждения.

России» по предмету «Русский язык» предусмотрены соответствующие разделы и

темы, разнообразные по форме и содержанию тексты, упражнения, задания, задачи:

разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания о Родине, о защитниках российской Земли, о сохранении мира в своей стране и во всём мире. Через тексты дети смогут познакомиться с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями, русскими умельцами, узнают о великом достоянии нашего народа – русском языке. В этой связи даны тексты И.Д. Тургенева, А.И. Куприна, А.Н. Толстого, Д.С. Лихачёва, М.М. Пришвина, И.С. Соколова-Микитова, К.Г. Паустовского и др., поэтические строки А.С. Пушкина, И.А. Бунина, М.Ю. Лермонтова, Н.М. Рубцова, Н.И. Сладкова, С.Я. Маршака и др., убеждающие учащихся в красоте, образности, богатстве русского языка. В процессе работы ученики будут составлять тексты, рассказы о своей малой родине — крае, городе, селе, об их достопримечательностях, природных и культурно-исторических особенностях.

- В содержании системы учебников УМК «Школа России» заложен

зна- чительный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложе-нные в Концепции духовно-нравственного развития и воспиnания личности граж-данина России;
- Становление российской гражданской идентичности обучающихся.

- Отбор содержания учебного материала осуществлён с ориентацией на формиро-вание базовых национальных ценностей;
- Родиноведческие и краевед-ческие знания, содержатель-ное, дидактическое и методи-ческое обеспечение которых составляет значительную часть учебников;
- Поликультурность содержа-ния системы учебников «Школа России» носит сквозной характер.

В предметной линии учебника

«Русский язык» титулы каждого раздела отражают его тему, задачи изучения раздела, здесь же даются рисунки или схемы, настраивающие школьников на дальнейшую учебную деятельность.
В курсе «Обучение грамоте» и затем в курсе «Русский язык», начиная с самых первых уроков, материалом многочисленных упражнений являются пословицы и поговорки, задания к которым направлены на осознание смысла и мудрости, которые вложил в них народ. Например: «Скромность – всякому к лицу», «Ложь человека не красит», «Совесть – верный советчик», «Умей взять, умей и отдать», «Не одежда красит человека, а добрые дела» и др.
Слова, понятия о любви, дружбе, совести, справедливости, достоинстве, скромности, доброте, смелости, отваге, трудолюбии и других ценных личностных качествах человека предусмотрены в содержании упражнений, задач, предложений, текстов. 
Работа с текстами описания репродукций, также направлена на эстетическое воспитание детей, развитие чувства прекрасного в душе ребёнка.

на протяжении всех
лет было и является: «Воспитание
гуманного, творческого социально
Активного

человека гражданина и
Патриота России, уважительно и
Бережно относящегося к среде своего
обитания, к своей семье.
Курс «Русский язык»
предусматривает разнообразные по
форме и содержанию упражнения и
Задания Родине, о защитниках
Российской Земли, о сохранении
мира в своей стране и во всём
мире. 

служит текстовый и иллюстративный материал системы учебников УМК «Школа

России», формулировки вопросов и заданий, направленные на их эстетическое восприятие, оценку культурных и природных ценностей, объектов.
В учебниках курса «Русский язык» эффективности достижения
результата способствует
«Картинная галерея», представленная
репродукциями картин В.М.Васнецова,
В.А.Серова, Н.К. Рериха, И.И. Грабаря,
и многих других художников.
Работа с текстами описания этих
репродукций, также направлена на
эстетическое воспитание детей,
развитие чувства прекрасного в душе
ребёнка.

УМК «Школа России»
Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2014. – Ч. 1. – 160 с.
Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Школа России». Система заданий обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования.
Учебник переработан в
соответствии с требованиями
Федерального государственного
образовательного стандарта
начального общего образования.

и словосочетание». Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений

и овладение речеведческими сведениями, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий.

Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

в частности, использовать знаково-символические средства (в том числе модели,

схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических
задач.

навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка

формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения и др.

“Русский язык” 4 класс В.П. Канакина, Горецкий
Стр. 35. упр.

3. Проведите исследование. Найдите в учебнике по литературному чтению любое стихотворение, прочитайте его. Какие знаки препинания употреб-лены в стихотворении? Каких знаков больше? Какие знаки вам неизвестны? Выскажите мнение, какую «работу» выполняют знаки препинания в этом стихотворении. Прочитайте выразительно стихот-ворение. Помогли ли вам прочитать выразительно знаки препинания? Составьте сообщение на одну из тем: «Похвальное слово знакам препинания», «Зачем нужны знаки препинания», «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания». Представьте своё сообщение в классе.

о
грамматических понятиях: слово-
образовательных, морфологичес-ких, синтаксических. Усвоение грамматических понятий станови-
тся

процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

восп-риятия к абстрактно-логи-ческому, учитель обеспечивает преодоление этих трудностей последовательно

динамической системой условных знаков, схематических моделей, которые помогают учащимся овладевать мыслительными приемами. Создание схемы (модели) решает проблему личностно-деятельного под-хода в обучении, значительно активизирует учебный процесс.

поэтических строк?
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет

день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
А.С. Пушкин
Докажите, что это сложное предложение. Спишите.
Укажите падеж выделенных имён существительных. Подчеркните главные члены в каждом простом предложении.
- Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и винительных падежах, если они отвечают на вопрос: что?

способствует включению учащихся в активный познавате-
льный процесс. Проектная деятельность

позволяет закре-пить, расширить, углубить полученные на уроках знания, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

уроке русского языка в 4 классе

классе
Учитель: Какую тему мы проходили на прошлом уроке? Ученики: Спряжение

глаголов. 
Учитель: Поупражняемся в определении спряжения глаголов... (Обучающиеся легко выполняют ряд заданий, применяя известное правило. Далее - шаг 1.) А теперь определите спряжение глаголов "смотреть" и "стелить". (Смотреть - глагол первого спряжения, стелить - глагол второго спряжения. Далее - шаг 2.) Давайте проверим. Я проспрягала эти глаголы на доске. Что вы замечаете? 
Ученики: Смотреть - глагол второго спряжения, а стелить - первого. 
Учитель: Итак, что вы хотели сделать? Какое правило применили? Получилось выполнить задание? (Побуждение к осознанию противоречия.) Значит, что это за глаголы? Какой будет тема урока? (Побуждение к формулированию проблемы.)  Ученики: Глаголы-исключения.

«Русский язык. 4 класс» авторов В. П. Канакиной, В.

Г. Горецкого. Упражнения, представ-ленные в рабочей тетради, помогут ученикам закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Система заданий направлена на обогащение словарного запаса ребёнка, формирование умения анализировать лингвистические явления и работать с разными видами информации. Тетрадь – это эффективный помощник учителя в организации индивидуальной работы с учениками.
Использование рабочей тетради способствует более успешному достижению личностных, метапред-метных и предметных результатов обучения в 4 классе.

разных этапах урока: коллективно, индивидуально, в процессе совместной деятельности

в парах. Учитель может по своему усмотрению использовать материалы «Рабочей тетради» для дифференцированной работы с учащимися разной языковой подготовки. В пособии представлена разного рода информация для организации учебной деятельности по языку: текстовая (в зависимости от изучаемой темы: буквы, слоги, слова, предложения, тексты), наглядно-графическая (предметные и сюжетные рисунки, звуковые обозначения — модели звуков и слов). Вопросы и задания упражнений (репродуктивного, частично-поискового, творческого характера) «Рабочей тетради» требуют от учеников не только воспроизведения знаний, но и применения этих знаний в иной языковой деятельности.

Родители моих учеников отмечают, что данная программа рассчитана

на любого ребенка и доступна слабым ученикам. В ней введены элементы развивающего обучения. Родители легко разбираются как в содержании, так и в требованиях программы. Важно, что программа «Школа России» всегда ориентирована на главный принцип обучения – доступность содержания учебного материала. Родители младших школьников, учащихся по программе УМК «Школа России», имеют возможность помогать своим детям учиться по учебникам, используя наглядные упражнения рабочих тетрадей.

«Школа России» я работаю второй год и довольна результатами.

Материал в учебниках подобран с учётом возрастных особенностей, содержится материал для всестороннего развития ребёнка, где есть над чем подумать и поразмышлять. Содержание учебных пособий доступен детям и понятен родителям. Данный комплект ориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, развитие у ребенка интереса к познанию, воспитывает любовь к родному краю, к своей Родине. Учебник хорошо иллюстрирован, интересна подборка материала, дети с удовольствием работают в тетрадях на печатной основе. Тексты учебника «Русский язык» носят познавательную, развивающую и воспитательную направленность, Программный материал нацелен на работу с дополнительной справочной литературой.