Презентация на тему Анализ и самоанализ урока

его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи

с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.

4 – полный
5 – структурно-временной
6 – комбинированный
7

– психологический
8 – дидактический
9 – аспектный
10-  комплексный

Виды анализа и самоанализа урока

урока.
Постановка цели.
Выделение главного на уроке.
Своевременный контроль.

Активная занятость учащихся.
Самостоятельная работа.
Практическая работа.
Четкая структура урока.
Плотность урока.
Результативность.
Уровень обучения.
      Формы и методы работы.
Проблемно-поисковые.
Словесно-наглядные.
Новые формы и методы.
Индивидуальный дифференцированный подход.
Использование ТСО.
      Личность
Умение владеть классом.
Личная культура.
Педагогический такт.
Эрудиция.
Взаимоотношения с учащимися.
      Как вы оцениваете уровень профессионального методического мастерства учителя в целом?
(Очень высокий, высокий, средний, ниже среднего, низкий)      

Анализ посещенного урока 1.

учителя. Тема учебной программы, тема урока.
2.Соблюдение техники

безопасности и санитарно-гигиенических норм работы с компьютером.
3.Структура урока.
4.Цели, которые намечал учитель на урок, их достижение.
5.Сравнение содержания урока с материалом школьного учебника. 6.Оценка содержания урока с точки зрения обще дидактических принципов: научность, наглядность, последовательность, связь с практикой.
7. Методы деятельности учителя на уроке.
8. Методы формирования и закрепления интереса к материалу.
9. Работа учащихся на уроке.
10.Эффективность обучения.
11.Обратная связь.
12.Воспитательный эффект урока.
13.Выводы.

Анализ посещенного урока 2.

на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность,

задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся.

передовой педагогический опыт;
•  сократить затраты времени на техническую работу;
•  обеспечить психологический

комфорт и самозащиту учителя.

Без самоанализа невозможно:

методики, программ, нормативных требований и методических рекомендаций;
•        умение выделять позиции

и показатели, по которым необходимо анализировать свой урок;
•        характеристика особенностей учащихся и их учет в работе на уроке;
•        обоснование образовательных, воспитательных и развивающих задач урока;
•        обоснованность намеченного плана урока, его типа, структуры, содержания, методов и средств;
•        психологическая и педагогическая оценка системы учебных задач, заданий и упражнений, выполняемых учащимися на уроке;
•        оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока;
•        выполнение намеченных задач урока;
•        оценка педагогической целесообразности действий и фактов на уроке;
•        умение показать взаимосвязь этапов урока и оценить их;
•        удовлетворенность (неудовлетворенность) проведенным уроком (или его отдельными этапами);
•        намечаемые меры по устранению недостатков.

Основные требования к анализу урока учителем:

учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью.
2. Оценочный, когда

оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану.
3. Методический, когда анализируется урок с позиций существующих требований к уроку.
4. Рефлексивный, когда определяются причины и вытекающие из них последствия. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.

данного урока в теме? Как этот урок связан с

предыдущим?

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика группы.

3. Какова дидактическая цель урока.

4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока.

5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами?

6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий, раздаточных материалов в соответствии с целями занятия.

7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся?

8. Психологическая атмосфера на занятии.

9. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

10. Наметить перспективы своей деятельности.

Самоанализ урока